Hướng dẫn nhập câu hỏi có lời giải bt pro năm 2024

KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH Trong CÁC BÀI DẠY MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG Trung HỌC PHỔ Thông

• KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ Thông TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN TIN HỌC CẤP THPT
• Khai thác hiệu quả một số công cụ hỗ trợ việc dạy học trực tuyến môn Tin học khối 10, khối 11
• HÌNH Thành CHO HỌC SINH CÁC KỸ NĂNG ĐỂ XÂY DỰNG PHẦN MỀM ỨNG DỤNG NHẰM ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ LẬP Trình PHẦN MỀM CHO HỌC SINH
• Skkn Biện pháp dạy học phép so sánh trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 3A1 trường Tiểu học Thị Trấn - huyện Tam Đường - tỉnh Lai Châu
• Sáng kiến Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường

Related documents

• Sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức, năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường
• Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 3A2 - trường Tiểu học Thị Trấn
• SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường
• Skkn Một số giải pháp rèn kỹ năng viết văn Kể về người thân cho học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường
• SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG
• SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 1A2, LỚP 1A4, LỚP 1A6 - TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN

Preview text

MỤC LỤC

• LỜI CẢM ƠN
• A. PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 1. Mục đích nghiên cứu
• 1. Phương pháp nghiên cứu
• 1. Nghiên cứu lý thuyết
• 1. Nghiên cứu thực nghiệm:
• 1. Những điểm mới và ý nghĩa thực tiễn của sáng kiến.
• B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
• CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
• 1ơ sở lý luận
• 1. Vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục
• 1. Vấn đề cấp thiết trong việc sử dụng phần mềm Bt pro
• 1. Cơ sở thực tiễn
• 1. Thực trạng của vấn đề
• 1. Chức năng nổi bật của Bt pro
• 2.2. Tool Bt pro
• 2.2. Tool MathTool
• 2.2. Cách thức làm đẹp làm giàu ngân hàng câu hỏi
• 1. Thuận lợi, khó khăn..........................................................................................
• 1. Hiệu quả kinh tế - xã hội
  • NGÂN HÀNG CÂU HỎI TỪ PHẦN MỀM BT PRO CHƯƠNG II. MỘT SỐ CÁCH THỨC LÀM GIÀU, LÀM ĐẸP, SỬ DỤNG
• 1. Làm giàu bank
• 1. Khởi tạo bank
• 1. Làm việc theo nhóm kín
• 1. Gắn id
• 1. Chuẩn hóa
• 1. Đưa câu hỏi vào ngân hàng
• 1. Làm đẹp bank
• 1. Hóa ảnh các hình vẽ, bảng biến thiên
• 1. Rà soát chất lượng câu hỏi và hướng dẫn giải trước khi nhập bank
• 1. Một số quy định chuẩn câu hỏi, hướng dẫn giải trước khi đưa vào kho
• 1. Sử dụng ngân hàng câu hỏi từ bank của Bt pro
• 1. Cách lấy câu hỏi từ ngân hàng
• 1. Một số chức năng của tool tiện ích sau khi xuất câu hỏi, đề kiểm tra.
• 1. Một số cách chấm điểm.
• 1. Chấm bằng scan.
• 1. Chấm bằng điện thoại.
• 1. Chấm điểm bằng máy in.
• C. KẾT LUẬN
• 1. Kết luận
• 1. Khả năng áp dụng của giải pháp
• 1. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
• 1. Kiến nghị.
• 1. Đối với giáo viên bộ môn
• 1. Đối với tổ bộ môn
• 1. Đối với Ban Giám Hiệu
• TAI LIỆU THAM KHẢO

A. PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là xu hướng tất yếu của thời đại khi mà thế giới đang trải qua cuộc chạy đua về công nghệ. Nhất là thời điểm chúng ta đang từng bước chuyển đổi số trong giáo dục và dạy học.

Chúng ta đang sống trong thời đại bùng nổ thông tin và công nghệ thông tin đã được ứng dụng vào nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. Ngày nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học trở nên vô cùng cần thiết và cấp bách, nhất là trong giai đoạn dịch Covid hoành hành. Sau khi nghiên cứu về một số phần mềm soạn thảo, trộn đề và chấm trắc nghiệm như: TestPro, Amtp, EMP, HcMix, McMix, ipGrade, ..ì chúng tôi nhận thấy các phần mềm trên có điểm mạnh và hạn chế riêng. Nhìn chung, những mặt hạn chế của các phần mềm trên đã gây không ít khó khăn cho giáo viên trong việc tiếp cận và sử dụng. Chính vì lý do đó nên trong thời gian qua, chúng tôi đã tìm tòi phần mềm mới, có thể đáp ứng được những yêu cầu đổi mới trong kiểm tra đánh giá.

Với sự xuất hiện của phần mềm BT Pro thì hầu hết nhược điểm của các phần mềm khác đã được khắc phục và các tính năng mới được cải tiến phù hợp với yêu cầu đặt ra. Phần mềm BT Pro có nhiều ưu điểm nổi bật như giao diện Tiếng Việt, được tích hợp trực tiếp vào word thông qua 2 tool tiện ích, trích đề từ ngân hàng đề từ dễ đến khó theo 4 mức độ, phân bố đáp án ngẫu nhiên, xuất đề và phiếu chấm rất đẹp và có thể chấm điểm bằng máy in, máy Scan, Camera, điện thoại di động và sử dụng được ở nhiều bộ môn có thi bằng hình thức trắc nghiệm. Sau khi tìm hiểu, nghiên cứu và sử dụng phần mềm BT Pro chúng tôi đã tiết kiệm được rất nhiều thời gian, công sức trong quá trình kiểm tra đánh giá.

Chính vì những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài sáng kiến là: “Làm giàu, làm đẹp, sử dụng ngân hàng câu hỏi từ phần mềm BT PRO trong dạy học và kiểm tra đánh giá giai đoạn từng bước chuyển đổi số”.

2. Mục đích nghiên cứu

• Nghiên cứu một số tính năng ưu việt của phần mềm BT Pro và so sánh với các phần mềm hiện có để hỗ trợ trong công tác dạy học của giáo viên.
• Giúp giáo viên Toán nói riêng và giáo viên toàn trường nói chung có được cái nhìn rõ hơn về một phần mềm tiện ích trong công tác kiểm tra đánh giá.
• Giúp nhà trường có được một công cụ hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá học sinh, dùng tính năng trích đề từ ngân hàng.
• Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
• Phần mềm Bt pro và 2 tool tiện ích của phần mềm.
• Môn toán cả ba lớp 10,11, 12.

4. Phương pháp nghiên cứu

4. Nghiên cứu lý thuyết

• Đồng chí Lê Thị Trà My nghiên cứu các ứng dụng của phần mềm, các dạng toán trong các bài ở kho.
• Đồng chí Lê Quốc Hùng nghiên cứu cách làm đẹp, làm giàu kho từ các đề thi của các Tỉnh, các trường trên cả nước; các chuyên đề của các nhóm kín.

4. Nghiên cứu thực nghiệm:

• Đồng chí Lê Thị Trà My nghiên cứu cách đưa câu hỏi vào kho thông qua việc gắn id, cách khởi tạo bank.
• Đồng chí Lê Quốc Hùng làm việc theo nhóm kín để làm giàu, làm đẹp kho; nghiên cứu việc làm đẹp câu hỏi sau khi xuất kho từ 2 tool tiện ích của phần mềm Btpro.

5. Những điểm mới và ý nghĩa thực tiễn của sáng kiến.

1. Về mặt lý luận:

• Phần mềm Bt pro có thể lưu trữ được bộ câu hỏi tất cả các môn trong chương trình giáo dục phổ thông không hạn chế dung lượng, giao diện đẹp, dễ sử dụng.
• Phần mềm có 2 tool tiện ích tích hợp trong word để làm đẹp văn bản về môn Toán học rất nhanh chóng, tiện lợi, tiết kiệm được rất nhiều thời gian khi xây dựng câu hỏi cũng như ra đề kiểm tra.

2. Về mặt thực tiễn:

• Khi xuất một đề kiểm tra hoặc một bộ gồm nhiều đề kiểm tra với mức độ tương đương, hay một bộ câu hỏi cho một chủ đề theo ma trận đặc tả chúng ta chỉ cần thao tác chuột với một số lệnh rất nhanh chóng có thể thu được kết quả như mong muốn.
• Văn bản sau khi xuất câu hỏi từ ngân hàng là tùy chọn theo ý đồ của người thiết kế, sản phẩm rất đẹp, nhìn vào giáo viên và học sinh thấy bắt mắt có thể ví là sướng con mắt khi làm bài tập.
• Khi có đề tham khảo, đề minh họa của Bộ giáo dục và đào tạo thì giáo viên có thể rút nhanh bộ đề theo cấu trúc với chất lượng cao đáp ứng kịp thời về thời gian để các em học sinh có thể ôn thi.
• Có thể chọn từng câu cụ thể từ ngân hàng theo chuyên đề (có hướng dẫn giải) cho nhiều giáo viên không thích sự ngẫu nhiên...
• BT Pro 2020 không phải chỉ để ra đề kiểm tra đánh giá học sinh mà còn là công cụ giúp giáo viên ôn tập, củng cố kiến thức.
• Có 2 chức năng in đề từ ngân hàng theo chuyên đề:

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

1ơ sở lý luận

1. Vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục

Kiểm tra đánh giá thường là khâu quan trọng cuối cùng của quá trình dạy học. Nó cung cấp những thông tin phản hồi từ người học về trình độ nhận thức của học sinh, từ đó phản ánh hiệu quả phương pháp giảng dạy. Cũng nhờ kiểm tra đánh giá mà giáo viên còn phát hiện những lệch lạc, khiếm khuyết trong quá trình dạy – học, trên cơ sở đó có kế hoạch điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

Nhà trường có thể khai thác tốt việc kiểm tra đánh giá để hạn chế đến mức tối đa tiêu cực xảy ra trong nhà trường và đảm bảo tính công bằng khách quan đối với tất cả học sinh.

1. Vấn đề cấp thiết trong việc sử dụng phần mềm Bt pro

+) Về học tập: Nếu học sinh có được hệ thống bài tập được phân mức, có phản biện chặt chẽ các chủ đề, đề thi thì việc phát triển năng lực cho từng lớp đối tượng như yếu, trung bình, khá, giỏi trở nên dễ dàng.

+) Về giảng dạy: Giáo viên chủ động và tiết kiệm được thời gian trong việc giao bài tập, ra đề kiểm tra hay Test nhanh cho học sinh. Việc rút đề kiểm tra đánh giá theo cấu trúc ma trận đặc tả rất nhanh gọn, chất lượng đề rất đảm bảo đồng thời có thể rút một lúc rất nhiều mã theo độ giàu của kho câu hỏi.

+) Tính ứng dụng: Phần mềm Bt pro có giao diện đơn giản với 5 chức năng cơ bản: trộn đề từ file, ngân hàng câu hỏi, tách đề, thi trên máy, gắn mã câu hỏi.

+) Trộn đề thi từ file: Chức năng này giáo viên có thể để trộn đề theo cấu trúc mong muốn. Giao diện đơn giản, dễ làm; cấu trúc đề thi xuất ra rất đẹp, tùy chỉnh, các mã xuất ra là tùy chọn.

+) Ngân hàng câu hỏi:

Chúng ta có thể lấy bài tập theo chủ đề, theo từng bài, từng phần đã được chia nhỏ, theo các dạng cụ thể với 4 mức độ. Khi xuất câu hỏi ta có thể chia phần câu hỏi, phần hướng dẫn giải tải vào 1 file hoặc hai file, hoặc mặc định...

Khi Bộ giáo dục công bố đề tham khảo hoặc đề minh họa chúng ta có thể rút câu hỏi từ ngân hàng bám sát cấu trúc đề thi một cách nhanh chóng đáp ứng ngay nhu cầu ôn thi cho học sinh. Thời gian rút câu hỏi rất nhanh có thể tính theo giây nên phải nói là rất tiện ích, nổi trội.

+) Thi trên máy: Chức năng này ít dùng vì học sinh không có phần mềm để tương tác. +) Tách đề: Chức năng này sẽ hay dùng trong việc tách id từ các đề hoặc các chuyên đề, sử dụng cho một nhóm người gắn id.

Khi làm việc theo nhóm tách ID thì chức năng này ưu việt trong việc tách ID thành các chuyên đề để phục vụ cho việc dạy học, ôn tập cho học sinh.

2. Cơ sở thực tiễn

2. Thực trạng của vấn đề

+) Về thực trạng: Hiện nay khi chọn thủ công để soạn giáo án đề kiểm tra học sinh trong một chủ đề hoặc câu hỏi trong một tiết sẽ mất nhiều thời gian, khi soạn nhiều đề kiểm tra theo một ma trận muốn kịp thời từng dạng từng chủ đề theo 4 mức sẽ gặp khó khăn nhất là về thời gian.

+) Lựa chọn giải pháp:

• Trong khi tham gia xây dựng câu hỏi trong các nhóm giáo viên Toán trên toàn quốc thấy một số giáo viên đưa ra câu hỏi các chủ đề với số lượng nhiều, chất lượng cao và hình thức đẹp từ đó chúng tôi có hỏi và trao đổi khi thấy họ có sử dụng phần mềm lưu trữ hàng câu hỏi (thường gọi là kho), các giáo viên đó thừa nhận sự tiện lợi, hữu ích từ việc sử dụng phần mềm.
• Bản thân tôi trong thời gian nghỉ hè 2021 có tìm hiểu hai phần mềm smarttest và BT pro, học cách sử dụng 2 phần mềm trên cảm thấy rất tuyệt và hợp lý trong công tác dạy học, kiểm tra đánh giá.
• Sau một thời gian học tập nghiên cứu tôi lựa chọn phần mềm Bt pro để làm giàu ngân hàng câu hỏi môn toán cho 3 khối. Hiện nay tôi đang tham gia nhóm làm

2.2. Cách thức làm đẹp làm giàu ngân hàng câu hỏi

HÀNG ĐỀ SMARTTEST.

2. Chức năng nổi bật của Bt pro

+) Tính mới:

Trong tab “chuẩn hóa đề trắc nghiệm” có chuyển câu hỏi auto to text hay text to auto (ví dụ Câu 1 từ tự động sang text và ngược lại); chuẩn hóa đề.

Trong tab “Làm bảng đáp án” chúng ta hay dùng xuất bảng đáp án cuối đề; chuyển các bảng đáp án về form Bt pro; chuyển bảng đáp án thành cột tùy chọn.

Trong tab “Hướng dẫn giải” chức năng nổi bật là Ẩn/Hiện/Xóa/Ghép lời giải câu hỏi trắc nghiệm; thay hướng dẫn giải bằng dấu chấm (thiết kế phần dấu chấm cho học sinh làm).

Trong tab “Nguồn gốc đề” tiện ích hay dùng đó là Thêm/Xóa/Ẩn/Hiện/Đồng bộ nguồn gốc đề.

Ngoài ra còn rất nhiều chức năng như Định dạng/Soạn đề trắc nghiệm/Chấm bài.

2.2. Tool MathTool

Rất nhiều chức năng như sửa lỗi như dính chữ mathtype, kiểm tra công thức hay bảng biến thiên đồ thị đã hóa ảnh chưa, mathtype hóa các công thức toán học; khi đánh công thức toán từ equation hoặc ngược lại từ mathtype qua equation để đưa vào PowerPoint.

Chức năng sửa lệch công thức mathtype cũng hay được dùng, nhìn văn bản rất đẹp khi in.

Chức năng tiện ích lập bảng biến thiên, bảng xét dấu, vẽ khối đa diện, vẽ khối tròn xoay, biểu diễn tập hợp điểm và hệ trục chỉ cần thao tác chuột và nhập số liệu như ý muốn.

Chức năng hỗ trợ môn Hóa học như làm thí nghiệm vẽ biểu đồ đồ thị làm phản ứng hóa học.

Đối với môn vật lý, môn tiếng Anh có thể sử dụng tiện ích tại một phần riêng. Khi dạy Online hay Offline chúng ta sử dụng rất nhiều đến 2 tool tiện ích này, nổi trội là làm đẹp câu hỏi khi đưa vào sử dụng.

3. Cách lấy câu hỏi từ ngân hàng

1. Làm việc theo nhóm kín

Nhóm thảo luận và thống nhất đưa ra một dạng bank phù hợp với nhu cầu dạy học giai đoạn hiện nay, từ đó chúng tôi khởi tạo bank từ nhóm.

Nhóm lựa chọn nguồn đề (tức là câu hỏi có lời giải chi tiết đã qua phản biện chất lượng cao) chia cho các thành viên của nhóm, các thành viên sẽ làm đẹp thường thì vẽ lại bảng biến thiên, đồ thị nếu chưa đẹp. Tách câu hỏi tự luận nếu câu có nhiều ý sau đó gắn ID và nộp cho tổ trưởng, tổ trưởng gửi lại cho tổ phản biện cả nội dung, chỉnh sửa sai sót trong lời giải chi tiết nếu có; phản biện lại gắn đã đúng dạng, đúng chủ đề chưa, mức độ đã hợp lý ý hay chưa. Từ đó có một tổ nhận chuẩn hóa câu hỏi tổng hợp lại và gửi sản phẩm để chúng tôi nhập vào bank của phần mềm BT pro.

Sau khi làm việc 2 năm ở các nhóm chúng tôi đã nhận được kho với số lượng câu hỏi rất lớn mỗi nhóm có số lượng câu hỏi đã hơn 20 câu, chất lượng đảm bảo cho việc dạy học kiểm tra đánh giá.

2. Thành thạo trong việc sử dụng tool tiện ích: Khi xuất câu hỏi từ ngân hàng có thể có một số lỗi nhỏ, hoặc chưa phù hợp thì chúng tôi sẽ chỉnh sửa nhờ vào tool tiện ích của phần mềm nghĩa là làm đẹp câu hỏi khi đưa vào sử dụng.

2. Thuận lợi, khó khăn..........................................................................................

+) Thuận lợi:

• Ngân hàng câu hỏi chia được các dạng toán theo ý đồ của người thiết kế.
• Giao diện khi xuất câu hỏi từ ngân hàng là tùy chọn có thể thiết kế rất đẹp dựa vào hai tool của phần mềm.
• Quan trọng nhất là tiết kiệm được rất nhiều thời gian mà chất lượng câu hỏi lại rất cao.

+) Khó khăn:

• Lựa chọn phần mềm để lưu trữ ngân hàng câu hỏi hiện nay ngành giáo dục chưa hỗ trợ, tư vấn.
• Tình hình dịch bệnh nên lúc học trực tiếp, lúc học trực tuyến nên giáo viên và học sinh cũng gặp muôn vàn khó khăn.
• Việc lựa chọn phần mềm miễn phí như Smarttest thì giao diện không đẹp, không tiện ích như như BT pro.
• Trước đây Sở giáo dục Nghệ an có cấp cho giáo viên sử dụng phần mềm Aptest nhưng nhược điểm của phần mềm là không lưu trữ và xuất được lời giải chi tiết các câu hỏi.

2. Hiệu quả kinh tế - xã hội

• BT Pro mang đến cho giáo viên và Nhà trường bộ công cụ tiện lợi, nhanh gọn và chính xác giúp công tác kiểm tra đánh giá chính xác, khách quan, công bằng, khoa học. Nó làm tăng tính hiệu quả cho công việc của mỗi giáo viên.
• BT Pro thúc đẩy việc hợp tác, chia sẻ của cộng đồng giáo dục trên toàn quốc. Tận dụng được nguồn lực của toàn ngành trong việc đổi mới phương pháp dạy học và thi cử.
• Giảm chi phí mua sắm các phần mềm không hiệu quả cho các cơ sở giáo dục.

Nhóm 2 qua nhóm kín messenger để trao đổi công việc:

1. Gắn id

Gắn id được ví như gắn địa chỉ để câu hỏi sẽ lưu vào đại số hay hình học lớp mấy, chương nào, chủ đề nào, dạng Toán gì trong kho.

Mục đích là để gắn địa chỉ các câu hỏi đúng dạng, đúng chủ đề, đúng mức độ để nhập vào bank trước khi chuẩn hóa.

Trước khi gắn id chúng ta cần chỉnh sửa đề hoặc chuyên đề theo bố cục chung theo quy định của nhóm nhằm khi xuất dữ liệu từ phần mềm các câu hỏi sẽ không bị lỗi, độ chính xác cao và rất đẹp mắt khi nhìn. Ví dụ chuyển toàn bộ bảng biến thiên, đồ thị qua ảnh...

Bước 1: Chọn kho để gắn id phù hợp với kho đó. Bước 2: Mở file cần gắn id. Bước 3: Chọn môn, chủ đề, dạng phù hợp nội dung câu hỏi. Bước 4: Chọn mức độ dễ, khó theo 4 mức.

1. Chuẩn hóa

Thường thì sau khi gắn id cho 1 đề thi gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm hoặc 1 đề

gồm 35 câu trắc nghiệm và 6 câu tự luận hay một chuyên đề trắc nghiệm, tự luận

thì chúng ta sẽ chuẩn hóa. Giống như ta đóng gói để chuẩn bị nhập kho theo cấu

trúc của phần mềm. Bước này chỉ cần kích chuột để phần mềm tự chạy.

Sau khi chuẩn hóa câu hỏi sẽ được đưa vào bảng chuẩn của phần mềm.

Trước khi chuẩn hóa thì toàn bộ file phải gắn đầy đủ id:

1. Đưa câu hỏi vào ngân hàng

Ưu điểm lớn của phần mềm là đưa được cả câu hỏi và lời giải chi tiết vào bank, chức năng này nổi trội hơn phần mềm Aptest trước đây sở giáo dục đã cấp (không cập nhật được lời giải chi tiết vào kho).

Việc cập nhật câu hỏi vào kho chúng ta có thể đưa một lúc nhiều file cùng một lần. Cụ thể cách thức sẽ có 2 phần như sau:

1. Phần thứ nhất nhập câu hỏi từ file văn bản sau khi chuẩn hóa. Chúng ta hình dung bước này là bước đưa vào kho nhưng các câu hỏi này chưa được sắp xếp vào vị trí của nó.

Chú ý hết sức quan trọng trong bước này là số lượng câu hỏi trong 1 file mà lẻ nghĩa là số không nguyên thì quá trình chuẩn hóa đã bị lỗi. Nếu gặp trường hợp này chúng ta cần xem và sửa lại file cho hợp lý sau đó nhập lại. Việc dò lỗi gặp nhiều khó khăn, vì vậy trong quá trình gắn ID chúng ta phải làm đẹp file theo cấu trúc, nhất là hình vẽ phải được trau chuốt và để ở chế độ In line with text.

Sau khi vào matrix (ngân hàng câu hỏi) chúng ta làm tuần tự các bước: Bước 1: kích chuột vào “nhập câu hỏi”. Bước 2: kích chuột vào “chọn file”. Bước 3: kích chuột vào “nhập câu hỏi”, sau khi hoàn thành chọn yes. b) Phần thứ hai cập nhập lại câu hỏi vào list dạng toán trong phần mềm. Phần này chúng ta hình dung như câu hỏi trong kho sẽ được đưa vào đúng địa chỉ, đúng lớp, đúng môn, đúng chương, đúng chuyên đề, đúng tên bài/dạng toán,

đúng mức độ. Sau khi nhập kho cập nhật list dạng toán này xong là chúng ta có thể sử dụng kho câu hỏi.

Tiếp tục làm tuần tự các bước: Bước 1: kích chuột vào “list dạng toán”. Bước 2: kích chuột vào “tích chọn lớp”. Bước 3: kích chuột vào “tích chương”. Bước 4: kích chuột vào “chọn ô vuông tất cả”. Bước 5: kích chuột vào “cập nhật câu hỏi, toàn bộ list đang hiển thị”, sau khi hoàn thành chọn “yes”.

1. Làm giàu bank

2. Hóa ảnh các hình vẽ, bảng biến thiên

Các hình vẽ, bảng biến thiên, đồ thị của hàm số phải được hóa ảnh (tức ở dạng in line with text) trước khi đưa vào kho. Nếu chúng chưa được hóa ảnh thì khi chúng ta xuất dữ liệu các hình vẽ, bảng biến thiên, đồ thị của hàm số sẽ bị nhảy lung tung, không đúng với câu cần hình vẽ. Căn chỉnh các loại hình vẽ cho hợp lý với câu hỏi nhằm để học sinh nhìn sướng con mắt khi đọc đề.

Hình ảnh chưa có dạng in line with text

Ngoài việc làm giàu câu hỏi thì việc làm đẹp phải được chú trọng. Nhóm thiết kế, làm đẹp, làm giàu ngân hàng câu hỏi có file mẫu như sau:

Câu 1. “[DS11.C1.1.D01] Khẳng định nào sau đây đúng?

1. Các hàm số lượng giác có tập xác định là . B. Hàm số y xtan có tập xác định là . C. Hàm số y xcot có tập xác định là .