Tại sao Menden chọn đậu hà lan làm đối tượng thí nhiệm
- Tại sao Menden chọn đậu Hà Lan làm đối tượng thí nghiệm?Help meee!!!
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.Morbi adipiscing gravdio, sit amet suscipit risus ultrices eu.Fusce viverra neque at purus laoreet consequa.Vivamus vulputate posuere nisl quis consequat.
Create an account
MENĐEN VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN HỌC CỦA MENĐEN
I.GREGOR MENĐEN [1822- 1884]
1. Đối tượng nghiên cứu: Đậu Hà Lan
- Là loại cây quen thuộc của địa phương.
- Cấu tạo hoa đặc biệt dẫn tới cây có khả năng tự thụ phấn cao độ, giúp cho Menđen chủ động trong các phép lai, dễ tạo dòng thuần.
2. Phương pháp nghiên cứu của Menđen
Có 2 phương pháp:
a. Lai phân tích
- Là phép lai giữa cơ thể cần kiểm tra KG [AA, Aa] với cơ thể mang tính trạng lặn [aa].
- Tạo các dòng thuần về 1 hoặc vài tính trạng
- Lai các cặp bố mẹ thuần chủng về một hoặc vài tính trạng, theo dõi kết quả ở thế hệ con cháu.
- Sử dụng toán xác suất để phân tích kết quả lai.
- Thực nghiệm kiểm chứng kết quả.
3. Điểm mới trong phương pháp của Menđen
Menđen không phải là người đầu tiên băn khoăn về hiện tượng di truyền ở sinh vật. Nhưng ông là người đầu tiên thành công trong nghiên cứu. Sở dĩ như vậy vì phương pháp nghiên cứu của ông có những điểm mới sau:
- Tạo dòng thuần chủng: Trước khi nghiên cứu ông đã tạo các dòng đậu thuần chủng hoàn toàn thủ công. Đó là cho các cây đậu dạng bố, mẹ [hướng tính trạng dự định nghiên cứu] tự thụ phấn liên tục để thu được dòng thuần.
- Xem xét từng cặp tính trạng tương phản: Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc vài cặp tính trạng tương phản rồi theo dõi các đời con cháu, phân tích sự di truyền của mỗi cặp tính trạng, trên cơ sở phát hiện quy luật di truyền chung của nhiều tính trạng.
- Sử dụng phép lai phân tích: Đó là phương pháp đem lai cá thể cần phân tích kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn, sau đó phân tích kết quả lai. Trên cơ sở đó xác định được bản chất của sự phân li tính trạng là do sự phân li, tổ hợp của các nhân tố di truyền trong giảm phân và thụ tinh. Từ nhận thức này đã cho phép xây dựng được giả thiết giao tử thuần khiết.
- Dùng xác suất thống kê: Ông sử dụng toán thống kê và lý thuyết xác suất để phân tích quy luật di truyền các tính trạng của bố mẹ cho các thế hệ sau.
- Ngoài ra, một điểm góp phần quan trọng vào thành công của Mendel đó là ông đã chọn đối tượng nghiên cứu phù hợp. Đậu Hà Lan có những ưu điểm sau đối với việc nghiên cứu di truyền:
+ Thời gian sinh trưởng ngắn trong vòng 1 năm.
+ Cây đậu Hà Lan có khả năng tự thụ phấn cao độ do cấu tạo của hoa, nên tránh được sự tạp giao trong lai giống.
Hình dạng mũi Hình dạng tócMàu mắt: Màu da:Tiểu kết: - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính ttrạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ concháu. - Biến dò là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết.IIMENĐEN- NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC: Hoạt động 2:MENĐEN- NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌCMục tiêu: - HS hiểu và nắm được nội dung của pp lai phân tích các thế hệ lai của Menđen. Thực hiện:Hoạt động của gv Hoạt động của hs- YC HS nghiên cứu thông tin trong SGK mục II. - Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình 1.2 SGKđể rút ra kết luận về sự tương phản của từng cặp tính trạng.H: Cho biết nội dung của pp nghiên cứu di truyền của Menđen?- GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo của pp phân tích thế hệ lai và giải thích 1 vài vấn đề:+ Chon đối tượng nghiên cứu là đậu hà lan vì dễ trồng và phân biệt rõ ràng các tính trạng tươngphản. + Công trình được công bố 1865 nhưng đến 1900mới được công nhận: do những hiểu biết về lónh vực tế bào học còn hạn chế.- HS nghiên cứu thông tin SGK. - HS phân tích được hình và hiểu được khái niệm tươngphản của từng cặp tính trạng.- HS tóm tắt lại nội dung của pp phân tích thế hệ lai của menđen.- HS lắng nghe 1 số thông tin do GV cung cấp để biết được lý do của việc chon đối tượng nghiên cứu là đậu Hàlan.Tiểu kết: - Bằng pp phân tích thế hệ lai, Menđen đã phát minh ra các qui luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho di truyền học.III MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC:Hoạt động của gv Hoạt động của hs- YC HS tìm hiểu 1 số thuật ngữ thông dụng qua nghiên cứu thông tin SGK.- YC HS lấy thêm một vài ví dụ cho các thuật ngữ này.- GV giải thích thêm về khái niệm: “giống thuần chủng”.- Giới thiệu 1 số kí hiệu thường dùng trong sinh học.- HS tìm hiểu và ghi nhớ nội dung thông tin về 1 số thuật ngữ sinh học này.- HS suy nghó lất thêm một vài ví dụ cho mỗi khái niệm.3 Củng cố: Giáo Viên : Nông Thò Thuỳ Anh -Trang 2 -- YC HS trả lời câu hói, 2 SGK. 4 Dặn dò:- VN học bài làm bài 3, - Chuẩn bò bài tiếp theo.Tuần:1 N.Dạy: 09092007Tiết:2 N.Soạn:13092007Bài 2 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNGAMục tiêu: Học xong bài này HS phải: 1Kiến thức: -Trình bày v à ph ân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen.-Nêu được các khái niệm kiểu hìnhKG, kiểu genKG, thể đồng hợp, thể dò hợp. -Phát biểu được nội dung qui luật phân li.-Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen.2 Kó năng: - Rèn luyện được kó năng phân tích được số liệu và kênh hình 3Thái độ: - GD lòng yêu thích môn học.BChuẩn bò:-Gvchuẩn bò tranh phóng to hình 2.2 và 2.3 SGKCTổ chức hoạt động: 1Mở bài:Từ bài hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu về các thí nghiêm của Menđen và từ kết quả thínghiệm đó tự rút ra những qui luật di truyền Hôm nay ta sẽ nghiên cứu các thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen.2Các hoạt động : IThí nghiệm của Menđen:Hoạt đông1:KÊT QUẢ THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN. Mục tiêu:-HS trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen.-Xác đònh được tỉ lệ các loại KH ở F1, F2. Thực hiện:HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS-YC HS nghiên cứu cách tiến hành thí nghiệm của Menđen.-GV giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên đậu Hà lan và nhấn mạnh:đây là công hình dung ra cách tiến hành thínghiệm. việc đòi hỏi sự công phu và tỉ mỉ. H:Hãy cho biết kết quả thí nghiệm ở F1? H:Xem bảng 2 và điên các tỉ lệ các loại lai ở-HS nắm được cách tiến hành thí nghiệm -HS lắng nghe đồng thời QS vào hình vẽ 2.1 SGK để-HS dựa vào bảng 2 nhận xét về kết quả các phép HS nghe và phân biệt được 2 khái niệm này.Giáo Viên : Nông Thò Thuỳ Anh -Trang 3 -F1:đồng tính mang tính trạng một bên KH ở F2vào bảng. -GV chú ý giải thích về tính trạng trội:là - Tính trạngđược biểu hiện ngay ở F1;tính trạng lặn tới F2mới biểu hiện.-GV cũng cần làm rõ về sự thay đổi vò trí làm bố và làm mẹ thì kết quả phép laikhông thay đổi dẫn đến vai trò di truyền của bố, mẹ tương đương nhau.-HS lắng nghe và tiếp thu .Hoạt động 2:ĐIỀN VÀO KHOẢNG TRỐNG Mục tiêu:-Từ kết quả thí nghiệm trên, HS có thể rút ra qui luật phân li thông qua hoàn thành hoạt động.Thực hiện:Hoạt động GV Hoạt động HS -Gvtreo sơ đồ hình 2.2 SGK lên và YCHS phân-HS phân tích sơ đồ về sự di truyền. tích sơ đồ.-Điều khiển HS phân tích đúng sơ đồ . -YC hoạt đông cá nhân để hoàn thành thông-HS hoàn thành vào vở bài tập để hoàn thành tin.thông tin của qui luật phân li. -Thông báo đó chính là nội dung của qui luật ……đồng tính……3 trội :1 lặn……phân li. -YC 2,3 HS đọc phần thông tin hoàn thành.Tiểu kết :-Bằng pp lai phân tích thế hệ lai, Menđen thấy rằng:Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thìF2phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội :1 lặnIIMenđen giải thích kết quả thí nghiệm: Hoạt động 3:XÁC ĐỊNH CÁC LOẠI GIAO TỬ VÀ HP TỬ Ở F1, F2.Mục tiêu:-Hiểu được cách giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen theo sơ đồ. Thực hiện:-XĐ được các loại giao tử hợp tử.Hoạt động GV Hoạt động HS-YCHS đọc thông tin mục 2 và QS hình 2.3 -HS nghiên cứu thông tin mục 2 ,thảo luận trả lời câu hỏiH:Nhận xét về số lượng giao tử của từng cơ -Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: thể F1, F2? Ở F1:+giao tử mỗi cơ thể cho 1 loại giao tử. H:Cho biết tỉ lệ hợp tử ở F2,F1? +cho 1 loại hợp tử.-GV hướng HS tới đặc điểm khác nhau giữa Ở F2:+mỗi cơ thể cho 2 loại giao tử. các hợp tử F2để hình thành khái niệm về +có 3 loại hợp tử. đồng hợp và dò hợp.Giáo Viên : Nông Thò Thuỳ Anh -Trang 4 --GVYCHS giải thích các thí nghiệm trên sơ -HS dựa vào sơ đồ để giải thích. đồ.Tiểu kết:-Qui ước:gen A qui đònh tính trạng hoa đỏ. gen a qui đònh tính trạng hoa t rắng.P:hoa đỏ xhoa trắng AAaa G:Aa F1: Aahoa đỏ G: Aa F2:AA Aa Aa aa. 3Cuûng cố:-YCHS đọc nội dung ghi nhớ SGK.- Trả lời câu hỏi 1,2 SGK. 4Dặn dò:-VN học bài, thiết lập sơ đồ lai.-Làm bai tập 3.4SGK;chuẩn bò bài tiếp theo.Tuần: 2 N.Soạn: 12092007Giáo Viên : Nông Thò Thuỳ Anh -Trang 5 -Tiết 3 N.Dạy: 17092007BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG TT.A Mục tiêu: 1 Kiến thức:- Hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích được vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhấtđònh. - Biết được ý nghóa của qui luật phân li đối với lónh vực sản xuất.- Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn. 2 Kó năng:- Tiếp tục rèn luyện kó năng quan sát, so sánh và phân tích kênh hình. 3 Thái độ:- GD thế giới quan duy vật biện chứng, tư tưởng mê tín dò đoan.B Chuẩn bò:- Tranh phóng to hình 3.C Tổ chức hoạt động: 1 Vào bài:2 Phát triển bài:III LAI PHÂN TÍCH: Hoạt động 1:XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ PHÉP LAI VÀ ĐIỀN TỪ. Mục tiêu: - HS hiểu được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích.Thực hiện:Hoạt động của gv Hoạt động của hs- GV dựa vào hình 2.3 bài 2 để khắc sâu kiến thức về KG, KH, thể đồng hợp, thể dò hợp.H: Làm thế nào để xác đònh được KG của cơ thể mang tính trội?