Sự khác nhau giữa thông tư 30 và thông tư 22
|
Admin 30/03/2018 Lượt xem: 727 Câu hỏi: Trả lời: Trả lời: Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư 22 nhằm sửa đổi, bổ sung một số quy định trong Thông tư 30 chứ không thay thế Thông tư 30. Do đó, khi Thông tư 22 có hiệu lực (từ ngày 06/11/2016), việc đánh giá học sinh tiểu học thực hiện theo các quy định của Thông tư 30 và những sửa đổi, bổ sung được quy định trong Thông tư 22, thể hiện trong văn bản hợp nhất số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 Thông tư đánh giá học sinh tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thực tế chỉ có một số điểm được sửa đổi, bổ sung nhằm giúp cho giáo viên, nhà trường dễ dàng thực hiện hơn, khắc phục những khó khăn đã gặp phải khi thực hiện Thông tư 30 trong thời gian qua. Các tư tưởng nhân văn: đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, không so sánh học sinh này với học sinh khác, đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh,… trong Thông tư 30 vẫn được kế thừa và phát triển trong Thông tư 22. Trong thời gian Thông tư 22 chưa có hiệu lực, giáo viên vẫn đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30. Thời điểm Thông tư 22 có hiệu lực (ngày 06/11/2016) cũng chính là thời điểm chuẩn bị cho việc đánh giá giữa học kì I theo kế hoạch thời gian năm học 2016-2017. Do đó, việc ban hành Thông tư 22 sẽ không gây xáo trộn gì trong các hoạt động dạy – học và đánh giá học sinh tiểu học ở các nhà trường. Top 1 So sánh sự khác biệt giữa Thông tư 30 và Thông tư 22 về đánh giá học sinh tiểu học được cập nhật mới nhất lúc 2021-09-09 22:30:57 cùng với các chủ đề liên quan khác
Điểm khác biệt giữa Thông tư 30 và Thông tư 22 Tải về Bản in Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT bổ sung, sửa đổi một số điều của Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT về Quy định đánh giá học sinh tiểu học. Theo đó, cho phép giáo viên được đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét đối với học sinh tiểu học; đối với đánh giá thường xuyên thì giáo viên đánh giá bằng nhận xét; đồng thời kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thắc mắc chưa hiểu rõ về sự khác biệt giữa Thông tư 30 và Thông tư 22 này như thế nào? Đáp.vn xin điểm rõ sự khác biệt giữa hai thông tư này qua bài viết dứới đây, mời các bạn cùng tham khảo.
Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 30 để hoàn thiện hơn cho bản Thông tư 30 về việc đánh giá học sinh tiểu học. Đáp.vn xin giới thiệu tới bạn đọc sự khác biệt giữa thông tư 30 và Thông tư 22 về đánh giá học sinh tiểu học như sau:
Đáp.vn xin giới thiệu thêm tới các bạn một số biểu hiện đối với từng năng lực trong việc đánh giá học sinh tiểu học kèm theo Thông tư 22, có thể là:
Sự hình thành và phát triển một số phẩm chất của học sinh. Một số biểu hiện đối với từng phẩm chất, có thể là:
Trích nguồn : ...
SO SÁNH ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 30 VÀTHÔNG TƯ 22Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 30 để hoànthiện hơn cho bản Thông tư 30 về việc đánh giá học sinh tiểu học. VnDoc.com xin giớithiệu tới bạn đọc sự khác biệt giữa thông tư 30 và Thông tư 22 về đánh giá học sinh tiểuhọc như sau:ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPThông tư 30Thông tư 22Cuối kì 1 và cuối năm họcGiữa kì 1, cuối kì 1,Giữa kì 2 và cuối năm họcHoàn thànhChưa hoàn thànhHoàn thành tốtHoàn thànhChưa hoàn thànhKhông cóLớp 4 – 5 có thêm bài KTĐK Toán-Tiếng Việtvào GK1, GK2.Mức 1: Nhận biết, nhớMức 2: Kết nối, sắp xếp..vấn đề đã học.Mức 3: Vận dụng để giải quyết vấn đề mới….Mức 1: Nhận biết, nhắc lại…Mức 2: HiểuMức 3: Biết vận dụng quen thuộcMức 4: Vận dụng để giải quyết vấn đề mới…ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤTThông tư 30Thông tư 22Cuối kì 1 và cuối năm họcGiữa kì 1, cuối kì 1,Giữa kì 2 và cuối năm họcĐạtChưa đạtTốtĐạtCần cố gắngHỒ SƠ ĐÁNH GIÁThôngtư 30Thông tư 225 loại2 loạiKhông có sổ theo dõi CLGD (giảm tính hành chính)- GV phải có minh chứng khi được yêu cầu trả lời câu hỏi tại sao lạixếp HS vào một mức nào đó.-Minh chứng: Sản phẩm học tập của HS, nhóm, ghi chép của cá nhân GV..KHEN THƯỞNGThông tư 30Thành tích nổi bật hay có tiên bộ vượt bật về một trongba nội dungSố lượng do hiệu trưởng quyết định.Thông tư 22HS hoàn thành xuất sắc….HS có thành tích vượttrội..Khen thưởng đột xuấtKhông có sổ theo dõi CLGD (giảm tính hành chính)- GV phải có minh chứng khi được yêu cầu trả lời câu hỏi tại sao lại xếp HS vào một mức nào đó.-Minh chứng: Sản phẩm học tập của HS, nhóm, ghi chép của cá nhân GV.. SO SÁNH ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 30 VÀ THÔNG TƯ 22 -----------@&?----------- Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Thông tư 30 để hoàn thiện hơn cho bản Thông tư 30 về việc đánh giá học sinh tiểu học. sự khác biệt giữa thông tư 30 và Thông tư 22 về đánh giá học sinh tiểu học như sau:
* Một số điểm cần lưu ý sau khi tập huấn TT22 - GV có thể tham khảo bảng tham chiếu để làm cơ sở đánh giá mức độ đạt được của HS. - GV ra đề KTĐK => TT duyệt => BGH ra đề. - Bài KTĐK GV không công bố điểm, trả lại HS_GV khóa bài KT để trừ trường hợp HS sửa bài. Có thể nhờ GV khác ghi chéo bảng tổng hợp. - Bài KT giáo viên hạn chế nhận xét HTT, HT hay CHT => nhận xét hs đạt được hay chưa đạt được gì…. - GV thông tin kết quả học tập của HS đến PHHS 4 lần/năm học. - Riêng giáo án thì chỉ phân hóa 2 đối tượng: Hoàn thành tốt ( HTT) Chưa hoàn thành ( CHT) |
