Chi rứa nờ tui cớ răng ưng mụ là gì năm 2024

Hướng dẫn soạn bài Tìm hiểu về Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt) dưới đây sẽ hỗ trợ học sinh hoàn thiện 4 câu hỏi trong sách giáo khoa. Qua bài soạn, học sinh sẽ khám phá thêm về những từ ngữ đặc trưng tại vùng quê của mình và ở những miền khác, từ đó thấy rõ sự phong phú, đa dạng của tiếng Việt.

Mục Lục bài viết: 1. Bài soạn số 1 2. Bài soạn số 2

Soạn bài Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt), phiên bản siêu ngắn 1

Câu hỏi 1: Phân biệt những từ ngữ phổ biến trong sử dụng hàng ngày và những từ địa phương mà bạn đã biết.

1. Liệt kê các vật, hiện tượng không được đặt tên trong các phương ngữ khác và ngôn ngữ chung. - Móm: Lá cọ non, dùng để gói cơm nắm và thức ăn. - Nhút: Món ăn từ xơ mít, phổ biến ở Nghệ An – Hà Tĩnh. - Đước: Cây mọc ở vùng ngập mặn Tây Nam Bộ, có rễ chùm lớn, hạt nảy mầm trên cây.

2. So sánh nghĩa giữa từ ngữ trong miền Bắc, miền Trung và miền Nam. Miền Bắc: Bát, Mẹ, Bố Miền Trung: Đọi, Bố, Bọ Miền Nam: Chén, Má, Ba

3. So sánh âm với nghĩa khác nhau giữa các phương ngữ và ngôn ngữ chung.

- Miền Bắc: Hòm làm bằng gỗ hoặc kim loại có nắp. - Miền Trung và Miền Nam: Hòm là quan tài

Câu hỏi 2: - Có những từ ngữ đặc trưng vì xuất hiện các sự vật hiện tượng đặc biệt chỉ có ở địa phương này. Điều này thể hiện sự đa dạng về tự nhiên, tâm lý và phong tục tập quán trong đất nước Việt Nam.

Câu hỏi 3: - Trong ngã – bổ - té, chọn ngã. - Trong ốm – bệnh, ốm – gầy, chọn ốm là bệnh. Điều này thể hiện phương ngữ Bắc đóng vai trò quan trọng nhất trong ngôn ngữ toàn dân.

Câu hỏi 4: - Các từ ngữ địa phương xuất hiện trong bài Mẹ Suốt như: chi, rứa, nờ, tui, cớ, răng, ưng, mụ. Những từ này thuộc phương ngữ Trung, phổ biến ở vùng Bắc Trung Bộ. - Việc sử dụng các từ ngữ địa phương này giúp khắc họa đặc điểm địa phương của nhân vật, làm tăng tính chân thực và sống động cho hình ảnh mẹ Suốt.

Tiếp tục theo dõi các bài soạn để nâng cao kỹ năng Ngữ Văn lớp 9 của bạn

- Soạn bài Phân biệt Đối thoại, Độc thoại và Độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự - Soạn bài Hành trình ẩn sau vẻ đẹp của Sa Pa

Soạn bài Học chương trình địa phương (phần Tiếng Việt), phiên bản siêu ngắn 2

1. Tìm kiếm những từ ngữ địa phương trong phương ngôn mà bạn đang sử dụng hoặc trong các phương ngôn khác bạn biết.

Trả lời:

1. Liệt kê các sự vật, hiện tượng,... không có tên trong các phương ngôn khác và trong ngôn ngữ chung.

Mẫu: sầu riêng, chôm chôm (phương ngữ miền Nam). Ngữ liệu bổ sung: Nhút (món ăn từ xơ mít muối trộn với một số thứ khác, phổ biến ở một số vùng Nghệ An - Hà Tĩnh), bồn bồn (loại cây thân mềm, sống ở nước, có thể làm dưa hoặc xào nấu, phổ biến ở một số vùng Tây Nam Bộ),...

Ngữ liệu bổ sung: mệ (phương ngữ Trung Bộ, nghĩa là bà), mạ (phương ngữ Trung Bộ, nghĩa là mẹ), bọ (phương ngữ Trung Bộ, nghĩa là bố, cha), tía (phương ngữ miền Nam, nghĩa là bố, cha), mô (phương ngữ Trung Bộ, nghĩa là đâu), giả đò (phương ngữ Trung Bộ và miền Nam, nghĩa là giả vờ), ghiền (phương ngữ miền Nam, nghĩa là ghiện),...

2. Giải thích vì sao các từ ngữ địa phương như trong câu 1.a không có tương đương trong các phương ngữ khác và trong ngôn ngữ toàn dân. Sự xuất hiện của những từ ngữ này thể hiện đa dạng về điều kiện tự nhiên và đời sống xã hội trên các vùng miền của Việt Nam như thế nào?

Trả lời: - Các từ ngữ địa phương như ở câu 1.a không có tương đương trong các phương ngữ khác và ngôn ngữ chung vì chúng phản ánh sự đa dạng về điều kiện tự nhiên và đời sống xã hội trên các vùng miền của Việt Nam. - Điều này thể hiện sự đặc trưng độc đáo của từng vùng, tạo nên sự đa dạng văn hóa và ngôn ngữ trong cả nước.

1. Các biểu hiện nào và cách tư duy nào được xem là phản ánh ngôn ngữ cộng đồng. Trả lời: Việc sử dụng ngôn ngữ cộng đồng, thể hiện qua từ ngữ và cách tư duy, thường phản ánh các giá trị, tình cảm chung của cộng đồng. Ví dụ, việc sử dụng ngôn ngữ slang, biểu hiện của sự giao tiếp thân thiện và gần gũi trong một nhóm nhất định.

2. Điểm danh từ ngữ địa phương xuất hiện trong đoạn văn. Đó thuộc về phương ngữ nào và ý nghĩa của việc sử dụng chúng là gì? Trả lời: - Trong đoạn văn, có các từ ngữ địa phương như 'đụng', 'rụng', 'cạp', 'mướt'. - Những từ ngữ này thường xuất hiện trong phương ngữ Nam Bộ, đặc biệt là ở các tỉnh miền Tây Nam Bộ như An Giang, Vĩnh Long. - Việc sử dụng những từ ngữ này giúp tạo nên sự sinh động, phản ánh đời sống và văn hóa đặc trưng của vùng miền đó.

3. Cảnh báo về sự sử dụng ngôn ngữ địa phương trong việc viết bài văn. Tại sao việc này quan trọng? Trả lời: Việc sử dụng ngôn ngữ địa phương cần được thận trọng vì nó có thể gây hiểu lầm cho độc giả không quen biết với ngôn ngữ đó. Đồng thời, nó cũng có thể làm mất đi sự chính xác và sự hiểu biết rõ ràng trong truyền đạt ý nghĩa của tác phẩm văn bản.

4. Đánh giá về giá trị của bài học Cảnh ngày xuân trong chương trình học Ngữ Văn 9. Học sinh nên thực hiện những hoạt động nào để hiểu rõ hơn về nội dung này? Trả lời: Bài học Cảnh ngày xuân là một phần quan trọng trong chương trình học, giúp học sinh hiểu rõ về văn hóa và tình cảm con người qua ngôn ngữ. Học sinh nên thực hiện việc nghiên cứu sâu rộng về nội dung bài học, tham gia các hoạt động thảo luận, và viết bài văn nhận xét để nâng cao sự hiểu biết và kỹ năng văn viết của mình.

Nội dung được phát triển bởi đội ngũ Mytour với mục đích chăm sóc và tăng trải nghiệm khách hàng. Mọi ý kiến đóng góp xin vui lòng liên hệ tổng đài chăm sóc: 1900 2083 hoặc email: [email protected]