Số: 4088/bgdđt-gdth v/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2022-2023

TRANG THÔNG TIN ĐIỆN TỬ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH TRÀ VINH

Đơn vị quản lý: Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Trà Vinh

Địa chỉ: số 14, đường 19 tháng 5, K2, P1, TPTV, tỉnh Trà Vinh

Email: - Điện thoại: : 0294.3862330 - 0294.3867538

Ghi rõ nguồn "Trang thông tin điện tử Sở Giáo dục và Đào tạo" khi phát hành lại thông tin từ website này

• Tin nổi bật
• Tin mới

Kính gửi : Các Sở Giáo dục và Đào tạo1 .Thực hiện Chỉ thị số 1112 / CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo [ GDĐT ] về thực thi trách nhiệm trọng tâm năm học 2022 – 2023 và Quyết định số 2159 / QĐ-BGDĐT ngày 05/8/2022 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc phát hành khung kế hoạch thời hạn năm học 2022 – 2023 so với giáo dục mần nin thiếu nhi, giáo dục phổ thông và giáo dục liên tục, Bộ GDĐT hướng dẫn những Sở GDĐT tiến hành triển khai trách nhiệm năm học 2022 – 2023 so với giáo dục tiểu học như sau :

A – NHIỆM VỤ CHUNG

1. Tổ chức tiến hành trách nhiệm năm học 2022 – 2023 bảo vệ bảo đảm an toàn trường học ; dữ thế chủ động, linh động triển khai kế hoạch năm học, phòng, chống và ứng phó hiệu suất cao với thiên tai, dịch bệnh .2. Thực hiện hiệu suất cao Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học phát hành kèm theo Thông tư số 32/2018 / TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT [ Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ] so với lớp 1, lớp 2, lớp 3 và Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học phát hành theo Quyết định số 16/2006 / QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 [ Chương trình giáo dục phổ thông 2006 ] so với lớp 4, lớp 5 .3. Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị ; thực thi kiến thiết xây dựng kế hoạch tuyển dụng, giảng dạy, tu dưỡng để có đủ giáo viên, bảo vệ chất lượng dạy học những môn học theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học .4. Chú trọng thực thi quy hoạch tăng trưởng mạng lưới trường, lớp và cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ; duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học và thực thi giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc theo lao lý của Luật Giáo dục 2019 .5. Chú trọng thay đổi công tác làm việc quản trị, quản trị trường học2 ; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, những nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, tương thích thực tiễn ; vận dụng linh động những chiêu thức, hình thức tổ chức triển khai dạy học nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên .

B – NHIỆM VỤ CỤ THỂ

I. Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông

1. Thực hiện các giải pháp bảo đảm an toàn trường học trong phòng, chống dịch bệnh, thực hiện mục tiêu kiên trì và nâng cao chất lượng giáo dục

Chuẩn bị tốt những giải pháp bảo vệ bảo đảm an toàn, phòng chống dịch bệnh trên cơ sở hướng dẫn của ngành Y tế và ngành Giáo dục ; nâng cao ý thức, nghĩa vụ và trách nhiệm và tăng cường những giải pháp phòng chống dịch cho học viên, nhân viên cấp dưới, giáo viên, cán bộ quản trị trong trường học ; duy trì vệ sinh thiên nhiên và môi trường trong trường học và những giải pháp bảo vệ sức khỏe thể chất cho học viên, nhân viên cấp dưới, giáo viên, cán bộ quản trị .Các cơ sở giáo dục dữ thế chủ động sẵn sàng chuẩn bị sẵn sàng chuẩn bị những ngữ cảnh, giải pháp tổ chức triển khai dạy học theo những hình thức linh động, tương thích với tâm sinh lý học sinh đề phòng trường hợp xảy ra dịch bệnh tại địa phương, nhà trường trên cơ sở nhìn nhận tổng kết, rút kinh nghiệm tay nghề từ những năm học trước, triển khai kiên trì tiềm năng nâng cao chất lượng giáo dục .

2. Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục

a ] Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường để dữ thế chủ động, linh động thực thi và hoàn thành xong chương trình năm họcChỉ đạo những cơ sở giáo dục tổ chức triển khai kiến thiết xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, kế hoạch dạy học những môn học, hoạt động giải trí giáo dục và kế hoạch bài dạy theo Công văn số 2345 / BGDĐT-GDTH3 ; sắp xếp thời hạn thực thi chương trình bảo vệ tính khoa học, sư phạm, không gây áp lực đè nén so với học viên ; linh động trong tổ chức triển khai triển khai dạy học những môn học, hoạt động giải trí giáo dục tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn của địa phương, nhà trường và đối tượng người tiêu dùng học viên, bảo vệ cuối năm học đạt được nhu yếu cần đạt theo pháp luật của chương trình. Khi kiến thiết xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2022 – 2023 cần quan tâm việc củng cố, bổ trợ những nội dung có tương quan ở lớp học dưới ; những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng còn hạn chế do triển khai tinh giảm nội dung dạy học, phải học trực tuyến, học trên truyền hình hoặc những hình thức học tập linh động khác trong những năm học trước vì ảnh hưởng tác động của dịch Covid-19 .b ] Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông* ] Đối với lớp 1, lớp 2 và lớp 3Chỉ đạo những cơ sở giáo dục triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với lớp 1, lớp 2, lớp 3 theo những văn bản hướng dẫn trình độ về giáo dục tiểu học đã được Bộ GDĐT ban hành4, đơn cử :- Đảm bảo tỷ suất 01 phòng học / lớp, cơ sở vật chất, sĩ số học viên / lớp theo pháp luật tại Điều lệ trường tiểu học ; có đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định5 ; bảo vệ tỷ suất 1,5 giáo viên / lớp và cơ cấu tổ chức giáo viên để dạy đủ những môn học và hoạt động giải trí giáo dục theo pháp luật .- Thực hiện dạy học những môn học và hoạt động giải trí giáo dục bắt buộc6, những môn học tự chọn7 theo pháp luật của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ; tổ chức triển khai những hoạt động giải trí củng cố để học viên tự hoàn thành xong nội dung học tập, những hoạt động giải trí giáo dục cung ứng nhu yếu, sở trường thích nghi, năng khiếu sở trường của học viên ; những hoạt động giải trí tìm hiểu và khám phá tự nhiên, xã hội, văn hóa truyền thống, lịch sử dân tộc, truyền thống cuội nguồn của địa phương .- Tổ chức dạy học 2 buổi / ngày, mỗi ngày sắp xếp không quá 7 tiết học, mỗi tiết 35 phút ; thực thi kế hoạch dạy học tối thiểu 9 buổi / tuần với 32 tiết / tuần ; kế hoạch giáo dục bảo vệ phân chia hài hòa và hợp lý giữa những nội dung giáo dục, giúp học viên hoàn thành xong trách nhiệm học tập, nhu yếu cần đạt của chương trình ; tạo điều kiện kèm theo cho học viên được học tập những môn học tự chọn và tham gia những hoạt động giải trí giáo dục nhằm mục đích triển khai tiềm năng giáo dục tổng lực ở tiểu học ; thời khóa biểu cần được sắp xếp một cách khoa học, bảo vệ tỷ suất hài hòa và hợp lý giữa những nội dung dạy học và hoạt động giải trí giáo dục, phân chia hài hòa và hợp lý về thời lượng, thời gian trong ngày học và tuần học tương thích với tâm sinh lý lứa tuổi học viên tiểu học .- Đối với cơ sở giáo dục tiểu học chưa đủ điều kiện kèm theo tổ chức triển khai dạy học 2 buổi / ngày, trên cơ sở dạy học đúng, đủ nội dung và thời lượng những môn học bắt buộc theo pháp luật của chương trình, cơ sở giáo dục tiểu học dữ thế chủ động xác lập nội dung, lựa chọn hình thức tổ chức triển khai, phân chia thời lượng tương thích cho môn học tự chọn8, hoạt động giải trí củng cố và hoạt động giải trí giáo dục khác .- Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai bán trú với nội dung, hình thức tương thích điều kiện kèm theo trong thực tiễn, trên cơ sở thống nhất, tự nguyện của học viên, cha mẹ học viên và theo những pháp luật, hướng dẫn của cơ quan quản trị ; những hoạt động giải trí bán trú được tổ chức triển khai trong khoảng chừng thời hạn từ sau giờ học buổi sáng đến trước khi khởi đầu giờ học buổi chiều, trải qua hoạt động giải trí bán trú góp thêm phần rèn luyện học viên về kiến thức và kỹ năng sống, đạo đức, tính kỷ luật, tự Giao hàng, nghĩa vụ và trách nhiệm, san sẻ, yêu thương ; việc tổ chức triển khai hoạt động giải trí bán trú cần linh động, hoàn toàn có thể gồm có những hoạt động giải trí : tổ chức triển khai ăn trưa, ngủ trưa, đi dạo, vui chơi, … cho học viên ; tổ chức triển khai ăn trưa, bán trú phải bảo vệ bảo đảm an toàn, vệ sinh thực phẩm, bảo vệ dinh dưỡng, sức khỏe thể chất cho học viên .- Tổ chức những hoạt động giải trí cho học viên sau giờ học chính thức trong ngày là hoạt động giải trí theo nhu yếu, sở trường thích nghi của học viên trong khoảng chừng thời hạn từ sau giờ học chính thức cho đến thời gian được cha mẹ học viên đón về nhà ; địa thế căn cứ vào nhu yếu, sở trường thích nghi của học viên, hoàn toàn có thể tổ chức triển khai những hoạt động giải trí dưới hình thức hoạt động và sinh hoạt câu lạc bộ hoặc sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường [ thư viện, sân chơi, bãi tập, nhà đa năng … ] tạo điều kiện kèm theo để học viên đi dạo, vui chơi ; việc tổ chức triển khai hoạt động giải trí sau giờ học chính thức trong ngày dưới hình thức hoạt động và sinh hoạt câu lạc bộ cần được cấp có thẩm quyền phê duyệt .* ] Đối với lớp 4 và lớp 5Trên cơ sở Chương trình giáo dục phổ thông 2006, những Sở GDĐT, Phòng GDĐT giao quyền dữ thế chủ động cho những cơ sở giáo dục tiểu học thiết kế xây dựng và triển khai kế hoạch giáo dục so với lớp 4 và lớp 5 theo khuynh hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên để phân phối nhu yếu thay đổi chương trình giáo dục phổ thông9, đơn cử :- Thực hiện kiểm soát và điều chỉnh nội dung dạy học một cách hài hòa và hợp lý nhằm mục đích phân phối nhu yếu, tiềm năng giáo dục tiểu học, tương thích với đối tượng người dùng học viên những vùng miền, địa phương, đồng thời từng bước thực thi thay đổi nội dung, giải pháp dạy học theo hướng tăng trưởng năng lượng của học viên trên nguyên tắc : bảo vệ nhu yếu chuẩn kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng và tương thích điều kiện kèm theo trong thực tiễn ; thanh tra rà soát, tinh giản những nội dung chồng chéo, trùng lặp giữa những môn học, giữa những khối lớp trong cấp học và những nội dung quá khó, chưa thực sự cấp thiết so với học viên tiểu học ; sắp xếp, kiểm soát và điều chỉnh nội dung dạy học theo những chủ đề học tập tương thích với đối tượng người dùng học viên ; không cắt xén cơ học mà tập trung chuyên sâu vào thay đổi chiêu thức dạy học, thay đổi phương pháp tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục sao cho nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu suất cao nhằm mục đích phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên ; tạo điều kiện kèm theo cho học viên được học tập những môn học tự chọn và tham gia những hoạt động giải trí giáo dục nhằm mục đích triển khai tiềm năng giáo dục tổng lực ở tiểu học .- Tổ chức dạy học cho học viên lớp 5 để học viên được chuẩn bị sẵn sàng học lớp 6 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo hướng dẫn tại Công văn số 3799 / BGDĐT-GDTH10. Trong quy trình tổ chức triển khai triển khai, cần chú trọng rèn luyện những kỹ năng và kiến thức và tạo tâm thế cho học viên lớp 5 sẵn sàng chuẩn bị học lớp 6 .c ] Tổ chức dạy học Tiếng Anh, Tin học theo Chương trình cấp tiểu học- Tiếp tục tiến hành Chương trình môn Tiếng Anh tự chọn lớp 1, lớp 2 bảo vệ những nhu yếu được pháp luật trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và Công văn số 681 / BGDĐT-GDTH11 ; tạo thời cơ cho học viên lớp 1, lớp 2 được tiếp cận giáo dục Tin học, tổ chức triển khai thực thi những hoạt động giải trí giáo dục tin học cho học viên theo hướng dẫn của Bộ GDĐT12 .- Tổ chức dạy học môn Tiếng Anh, môn Tin học bắt buộc cho học viên lớp 3 từ năm học 2022 – 2023 bảo vệ những nhu yếu được lao lý trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ; tiến hành thực thi những giải pháp để tổ chức triển khai dạy học môn Tiếng Anh, môn Tin học theo hướng dẫn của Bộ GDĐT13 .- Tiếp tục tiến hành Chương trình Tiếng Anh tự chọn theo Chương trình giáo dục phổ thông 2006 và Chương trình thử nghiệm Tiếng Anh cấp Tiểu học14 so với học viên lớp 4 và lớp 5 ; tăng cường tổ chức triển khai dạy Tiếng Anh 4 tiết / tuần cho học viên lớp 4, lớp 5 ; sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học theo pháp luật của Bộ GDĐT15 .- Khuyến khích những cơ sở giáo dục triển khai xã hội hóa theo niềm tin tự nguyện trong dạy học Tiếng Anh để tăng cường thời lượng học Tiếng Anh ; dạy học Tiếng Anh qua những chủ đề Toán và Khoa học ; dạy học một số ít môn học bằng Tiếng Anh26 ; tăng cường tổ chức triển khai cho giáo viên, học viên học Tiếng Anh qua truyền hình, những phương tiện đi lại truyền thông online tương thích khác và tăng nhanh thực hành thực tế Tiếng Anh qua những hoạt động giải trí như đọc truyện, hoạt động giải trí thưởng thức, những sân chơi, giao lưu .- Thực hiện những giải pháp tương thích để tăng số lượng trường, lớp, học viên lớp 4, lớp 5 được học môn Tin học tự chọn theo Chương trình giáo dục phổ thông 2006, khi triển khai cần có những giải pháp tiếp cận Chương trình môn Tin học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 một cách linh động, tương thích .d ] Tổ chức dạy học nội dung giáo dục địa phương theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018Tham mưu Ủy Ban Nhân Dân cấp tỉnh chỉ huy tổ chức triển khai triển khai biên soạn, thực nghiệm, thẩm định và đánh giá và tiến hành tài liệu giáo dục địa phương cấp tiểu học bảo vệ chất lượng, tiến trình theo lao lý của Bộ GDĐT17 ; đặc biệt quan trọng so với tài liệu giáo dục địa phương lớp 4 triển khai tổ chức triển khai biên soạn, thẩm định và đánh giá nội dung giáo dục “ địa phương em ” trong Chương trình môn Lịch sử và Địa lí lớp 4 cấp tiểu học theo Công văn số 5576 / BGDĐT-GDTH18, bảo vệ kịp thời với lộ trình, thời gian tiến hành thực thi chương trình, sách giáo khoa lớp 4. Các Sở GDĐT chỉ huy những cơ sở giáo dục kiến thiết xây dựng kế hoạch triển khai nội dung giáo dục của địa phương tích hợp, lồng ghép trong kế hoạch giáo dục nhà trường theo hướng dẫn của Bộ GDĐT tại Công văn số 3036 / BGDĐT-GDTH19 .e ] Triển khai giáo dục STEMCác địa phương dữ thế chủ động giải pháp tổ chức triển khai triển khai giáo dục STEM tiếp cận theo nhu yếu trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 tại những cơ sở giáo dục tiểu học tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn tại địa phương và năng lực phân phối của nhà trường. Đối với những địa phương được thực thi thử nghiệm, tiến hành triển khai những nội dung theo Công văn số 2918 / BGDĐT-GDTH20 .

3. Nâng cao hiệu quả phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và phương pháp, hình thức đánh giá

a ] Thực hiện linh động những giải pháp và hình thức tổ chức triển khai dạy họcThực hiện linh động giải pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng của học viên ; vận dụng tương thích những thành tố tích cực của những quy mô, phương pháp giáo dục tiên tiến và phát triển nhằm mục đích nâng cao chất lượng, hiệu suất cao giáo dục, đặc biệt quan trọng là thay đổi tổ chức triển khai hoạt động giải trí giáo dục trên lớp học ; tăng cường tổ chức triển khai thực hành thực tế thưởng thức, tích hợp nội dung giáo dục địa phương, vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn đời sống .Tiếp tục vận dụng một cách tương thích quy mô trường học mới21 ; tiến hành dạy học theo chiêu thức Bàn tay nặn bột22 ; triển khai dạy học Mĩ thuật theo giải pháp mới23 ; vận dụng “ Sơ đồ tư duy ” vào tổ chức triển khai dạy học một số ít môn học tương thích ; liên tục thay đổi giải pháp dạy học và nhìn nhận môn Tiếng Việt ở tiểu học24 ; triển khai dạy học tích hợp những nội dung giáo dục ở cấp tiểu học linh động với những hình thức tổ chức triển khai tương thích theo kế hoạch giáo dục của nhà trường25 ; chú trọng thay đổi nội dung và hình thức hoạt động và sinh hoạt trình độ trải qua hoạt động giải trí dự giờ, nghiên cứu và điều tra bài học kinh nghiệm để nâng cao năng lượng nghề nghiệp của giáo viên26 .b ] Thực hiện hiệu suất cao những giải pháp và hình thức nhìn nhậnĐối với học viên lớp 4, lớp 5 liên tục được nhìn nhận theo pháp luật tại Thông tư số 30/2014 / TT-BGDĐT và Thông tư số 22/2016 / TT-BGDĐT27. Đối với học viên lớp 1, lớp 2, lớp 3 được nhìn nhận theo pháp luật tại Thông tư số 27/2020 / TT-BGDĐT28 .Thực hiện trang nghiêm chuyển giao hiệu quả giáo dục cuối năm học, tương thích với từng nhóm đối tượng người dùng, nhất quyết không để học viên “ ngồi nhầm lớp ” ; triển khai khen thưởng học viên thực ra, đúng lao lý, tránh khen tràn ngập gây bức xúc cho cha mẹ học viên và dư luận xã hội .Tiếp tục tổ chức triển khai tập huấn, hướng dẫn những giáo viên về hình thức tổ chức triển khai, chiêu thức nhìn nhận tiếp tục ; biên soạn đề kiểm tra định kỳ cho những môn học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ; tổ chức triển khai thực thi bài kiểm tra định kỳ so với môn Tiếng Anh, môn Tin học, môn Công nghệ29 theo Thông tư số 27/2020 / TT-BGDĐT từ năm học 2022 – 2023 .

II. Thực hiện quy hoạch phát triển mạng lưới trường, lớp; duy trì, củng cố kết quả phổ cập giáo dục và thực hiện công bằng trong tiếp cận giáo dục

1. Rà soát, quy hoạch hợp lý mạng lưới trường, lớp

Triển khai thanh tra rà soát, sắp xếp, tổ chức triển khai lại những cơ sở giáo dục tiểu học theo hướng dẫn30 của Bộ GDĐT, bảo vệ nguyên tắc thuận tiện cho việc học của học viên gắn với những điều kiện kèm theo bảo vệ chất lượng, phân phối nhu yếu thay đổi Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ; khắc phục thực trạng nhiều điểm trường lẻ, trường học có quy mô nhỏ, trường học có quy mô lớp học và sĩ số học viên / lớp vượt quá lao lý ; tổ chức triển khai sơ kết, nhìn nhận việc triển khai sắp xếp, tổ chức triển khai lại cơ sở giáo dục tiểu học của địa phương .Thực hiện giáo dục tiểu học là giáo dục bắt buộc theo pháp luật của Luật Giáo dục 2019, thế cho nên khi triển khai sắp xếp, tổ chức triển khai lại mạng lưới trường, lớp tiểu học cần phải gắn với nâng cao chất lượng giáo dục, bảo vệ công minh trong tiếp cận giáo dục ; tương thích tâm, sinh lí lứa tuổi học viên và nhu yếu, điều kiện kèm theo trong thực tiễn của mỗi địa phương ; khi thực thi quy hoạch, dồn ghép trường học cần ưu tiên triển khai dồn ghép những trường tiểu học có quy mô nhỏ với nhau bảo vệ thực thi đúng pháp luật của Điều lệ ; hoàn toàn có thể sắp xếp điểm trường để tạo điều kiện kèm theo thuận tiện cho người học [ hoàn toàn có thể xây dựng trường tiểu học liên xã, liên phường ] không thành lập trường liên cấp Mầm non-Tiểu học .Đối với những trường liên cấp Tiểu học-Trung học cơ sở cần bảo vệ lao lý tiêu chuẩn cơ sở vật chất những trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học31, trong đó đặc biệt quan trọng chăm sóc đến khối phòng học tập, khối phụ trợ cần được sắp xếp thành phân khu riêng không liên quan gì đến nhau cho từng cấp học và khu sân chơi, bãi tập, thể dục thể thao cần sắp xếp dụng cụ, thiết bị hoạt động tương thích cho từng cấp học ; bảo vệ những lao lý phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông32, trong đó những phòng học bộ môn cần được sắp xếp riêng không liên quan gì đến nhau cho những cấp học, ngoại trừ những phòng học bộ môn hoàn toàn có thể sử dụng chung cho một số ít môn học bảo vệ cung ứng nhu yếu về nội dung, chiêu thức và hình thức tổ chức triển khai dạy học .

2. Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục và đảm bảo hiệu quả công tác kiểm định chất lượng giáo dục, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

a ] Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dụcTiếp tục chỉ huy triển khai Nghị định số 20/2014 / NĐ-CP ngày 24/3/2014 của nhà nước về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ và Thông tư số 07/2016 / TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 của Bộ GDĐT phát hành pháp luật về điều kiện kèm theo bảo vệ và nội dung, quá trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ ; củng cố, duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học, góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục tổng lực .b ] Thực hiện hiệu suất cao công tác làm việc kiểm định chất lượng giáo dục và kiến thiết xây dựng trường đạt chuẩn vương quốcTiếp tục thực thi kiểm định chất lượng giáo dục và kiểm tra công nhận trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc theo lao lý của Bộ GDĐT33. Thực hiện tốt công tác làm việc tham mưu trình Ủy ban nhân dân cấp tỉnh phê duyệt kế hoạch, lộ trình triển khai kiến thiết xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc ; thiết kế xây dựng quy mô trường tiểu học thật sự tiêu biểu vượt trội, nổi bật từ đó rút kinh nghiệm tay nghề để nhân rộng. Khuyến khích những địa phương có điều kiện kèm theo tiến hành thực thi chương trình giáo dục tích hợp theo quy định34 ; vận dụng những quy mô giáo dục tiên tiến và phát triển, văn minh, tăng cường hợp tác và hội nhập quốc tế để cung ứng nhu yếu học tập của người học .

3. Thực hiện hiệu quả tổ chức dạy học môn học Tiếng dân tộc thiểu số và tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.

a ] Dạy học tiếng dân tộc thiểu sốTổ chức thực thi dạy học tiếng dân tộc thiểu số theo Nghị định số 82/2010 / NĐ-CP 35 tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn của địa phương và nhu yếu của học viên, đơn cử : tập trung chuyên sâu tối đa thời lượng để dạy tiếng Việt cho học viên dân tộc thiểu số lớp 1 ; so với tiếng dân tộc bản địa đã đủ điều kiện kèm theo thực thi, những trường tiểu học tiến hành dạy học tiếng dân tộc thiểu số [ môn học tự chọn ] theo Thông tư số 34/2020 / TT-BGDĐT36 và sách giáo khoa tiếng dân tộc bản địa được biên soạn, thẩm định và đánh giá và được Bộ trưởng Bộ GDĐT phê duyệt sử dụng trong những cơ sở giáo dục phổ thông. Đối với những tiếng dân tộc bản địa chưa đủ điều kiện kèm theo triển khai, những trường tiểu học tổ chức triển khai dạy học tiếng dân tộc bản địa theo chương trình và những bộ sách giáo khoa tiếng dân tộc bản địa hiện hành37 theo những văn bản hướng dẫn, chỉ huy của Bộ GDĐT .b ] Tăng cường Tiếng Việt cho học viên vùng đồng bào dân tộc thiểu sốTiếp tục thực thi kế hoạch triển khai Đề án “ Tăng cường tiếng Việt cho trẻ nhỏ mần nin thiếu nhi, học viên tiểu học vùng dân tộc thiểu số quy trình tiến độ năm nay – 2020, khuynh hướng đến 2025 ” 38, đơn cử : nâng cao năng lượng trình độ nhiệm vụ cho cán bộ quản trị, giáo viên về việc tăng cường tiếng Việt cho học viên dân tộc thiểu số ; tham mưu Ủy Ban Nhân Dân cấp tỉnh sắp xếp kinh phí đầu tư tổ chức triển khai tiến hành những hoạt động giải trí tăng cường tiếng Việt cho học viên tiểu học vùng dân tộc thiểu số hàng năm ; liên tục triển khai những giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học viên tiểu học vùng dân tộc thiểu số linh động, tương thích với điều kiện kèm theo của từng địa phương ; tăng cường kiểm tra, giám sát, tư vấn, tương hỗ việc tiến hành những hoạt động giải trí tăng cường tiếng Việt cho học viên tiểu học vùng dân tộc thiểu số, việc dạy học tăng cường tiếng Việt theo những tài liệu đã được Bộ GDĐT tổ chức triển khai biên soạn, thẩm định và đánh giá và phê duyệt .

4. Thực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn

a ] Đối với trẻ khuyết tậtMở rộng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục so với trẻ khuyết tật, thiết kế xây dựng, tổ chức triển khai tiến hành triển khai Kế hoạch giáo dục người khuyết tật tại địa phương theo Luật Người khuyết tật 2010 và những văn bản39 quy phạm pháp luật về giáo dục người khuyết tật. Bảo đảm những điều kiện kèm theo để trẻ nhỏ khuyết tật được tiếp cận với giáo dục, tăng cường giáo dục hòa nhập ; được học hòa nhập, được học tập và nhìn nhận theo kế hoạch giáo dục cá thể. Việc tổ chức triển khai dạy và học cho học viên khuyết tật phải được thực thi trên cơ sở kế hoạch giáo dục tương thích với nhu yếu và năng lực của học viên khuyết tật .Tích cực tham mưu Ủy ban nhân dân cấp tỉnh chỉ huy xây dựng Trung tâm tương hỗ tăng trưởng giáo dục hòa nhập, Phòng tương hỗ giáo dục hòa nhập nhằm mục đích thôi thúc công tác làm việc giáo dục hòa nhập ở địa phương bảo vệ quyền được học, được tiếp cận với giáo dục so với trẻ nhỏ khuyết tật .b ] Đối với trẻ nhỏ long dong cơ nhỡChỉ đạo những cơ sở giáo dục phối hợp với những tổ chức triển khai, cá thể có tương quan tổ chức triển khai những lớp học linh động cho trẻ nhỏ long dong, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khóa biểu được kiểm soát và điều chỉnh tương thích với đối tượng người dùng học viên và điều kiện kèm theo của địa phương. Nội dung học tập cần tập trung chuyên sâu vào những môn Toán, Tiếng Việt nhằm mục đích rèn kiến thức và kỹ năng đọc, viết và thống kê giám sát cho học viên. Căn cứ số lượng trẻ hoàn toàn có thể tổ chức triển khai thành những lớp cùng trình độ hoặc những lớp ghép không quá hai trình độ. Đánh giá học viên có thực trạng khó khăn vất vả triển khai theo pháp luật hiện hành và địa thế căn cứ vào mức độ đạt được so với nội dung và nhu yếu đã được kiểm soát và điều chỉnh theo quy định40 .

5. Thực hiện hiệu quả lớp học linh hoạt, lớp ghép

Căn cứ số lượng học viên, điều kiện kèm theo từng trường, từng địa phương những trường tiểu học dựa vào tác dụng nhìn nhận năng lượng, trình độ và năng lực tiếp thu của học viên tổ chức triển khai những lớp học linh động để triển khai những hoạt động giải trí dạy học tương thích với đối tượng người tiêu dùng ; tại những địa phận khó khăn vất vả để bảo vệ quyền hạn học tập của học viên hoàn toàn có thể tổ chức triển khai dạy học lớp ghép, mỗi lớp ghép không quá 15 học viên / lớp và không quá 2 trình độ, trường hợp đặc biệt quan trọng hoàn toàn có thể ghép 3 trình độ nhưng mỗi lớp không quá 10 học viên / lớp, tổ chức triển khai lớp ghép gồm những trình độ liền nhau, hạn chế ghép lớp ở những lớp đầu cấp [ lớp 1 ] và cuối cấp [ lớp 5 ] ; thực thi tổ chức triển khai dạy học những lớp ghép bảo vệ chất lượng theo hướng dẫn của Bộ GDĐT .

III. Củng cố và tăng cường các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục

1. Củng cố và phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục

a ] Thực hiện tuyển dụng và linh động những giải pháp sắp xếp, sử dụng giáo viênTham mưu ủy ban nhân dân cấp tỉnh tổ chức triển khai tuyển dụng giáo viên, thực thi thanh tra rà soát, sắp xếp, sử dụng giáo viên bảo vệ đủ giáo viên dạy đúng, đủ những môn học theo lao lý ; khắc phục thực trạng thiếu hoặc sắp xếp, sử dụng giáo viên không tương thích với chuyên ngành huấn luyện và đào tạo so với cấp tiểu học ; triển khai giải pháp điều chuyển, biệt phái giáo viên từ nơi thừa sang nơi thiếu ; triển khai những giải pháp để bảo vệ có đủ giáo viên dạy học những môn Tiếng Anh, môn Tin học so với lớp 3 từ năm học 2022 – 2023 theo hướng dẫn của Bộ GDĐT41 ; dữ thế chủ động kiến thiết xây dựng những giải pháp để có nguồn tuyển dụng giáo viên tại địa phương trải qua hình thức giảng dạy mới, đào tạo và giảng dạy lại, giảng dạy liên thông ; giảng dạy nâng trình độ chuẩn và một số ít giải pháp khác tương thích với điều kiện kèm theo đơn cử tại địa phương .Đối với những trường liên cấp Tiểu học-Trung học cơ sở cần thực thi biên chế cán bộ quản trị, giáo viên, nhân viên cấp dưới bảo vệ cơ cấu tổ chức, thành phần, số lượng theo những quy định42, trong đó sắp xếp giáo viên đạt chuẩn trình độ giảng dạy, chuẩn nghề nghiệp đảm nhiệm dạy học tương thích cho từng cấp học và phân công, sử dụng cán bộ quản trị, giáo viên, nhân viên cấp dưới rõ ràng, hài hòa và hợp lý bảo vệ hiệu suất cao hoạt động giải trí của tổ bộ môn, quy định hoạt động và sinh hoạt trình độ, nhà trường .b ] Nâng cao năng lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị giáo dụcXây dựng đội ngũ cán bộ quản trị và giáo viên cốt cán những môn học để tiến hành tu dưỡng tại địa phương theo phương pháp tu dưỡng qua mạng, tiếp tục, liên tục, ngay tại trường ; gắn nội dung tu dưỡng tiếp tục với nội dung hoạt động và sinh hoạt tổ, nhóm trình độ trong trường và cụm trường để nâng cao năng lượng nghề nghiệp giáo viên .Tổ chức hoạt động và sinh hoạt trình độ và hướng dẫn giáo viên trong tổ, nhóm trình độ tham gia cùng kiến thiết xây dựng kế hoạch cá thể, kịp thời phát hiện thuận tiện, khó khăn vất vả và đề xuất kiến nghị những giải pháp xử lý khó khăn vất vả về trình độ, nhiệm vụ khi triển khai chương trình, sách giáo khoa mới. Chỉ đạo những cơ sở giáo dục dự kiến phân công giáo viên dạy học lớp 4 năm học 2023 – 2024 để tập trung chuyên sâu tu dưỡng .

2. Tăng cường cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

a ] Đảm bảo những điều kiện kèm theo về cơ sở vật chất, thiết bị dạy họcChủ động tham mưu ủy ban nhân dân cấp tỉnh cân đối, sắp xếp ngân sách tương thích góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, thực thi shopping thiết bị dạy học để thực thi hiệu suất cao chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo lao lý của Bộ GDĐT. Chỉ đạo những cơ sở giáo dục thực thi shopping thiết bị, vật dụng dạy học theo đúng pháp luật, bảo vệ có đủ thiết bị vật dụng dạy học tối thiểu phân phối nhu yếu thay đổi giáo dục ; sử dụng hiệu suất cao cơ sở vật chất, thiết bị, vật dụng dạy học hiện có ; vào đầu năm học nhu yếu những cơ sở giáo dục công khai minh bạch hạng mục, thiết bị vật dụng dạy học hiện có của nhà trường, chỉ huy tổ trình độ kiến thiết xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học trong quy trình tổ chức triển khai những hoạt động giải trí dạy học, tăng cường công tác làm việc kiểm tra việc sử dụng thiết bị vật dụng dạy học với tiềm năng nhất quyết không để thực trạng “ thiết bị đến trường mà không ra lớp ” ; thanh tra rà soát nhu yếu và có kế hoạch bổ trợ đủ thiết bị dạy học tối thiểu để triển khai thực thi Chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo lộ trình quy định43 ; triển khai thanh tra rà soát, đề xuất kiến nghị những nội dung góp vốn đầu tư tăng cường cơ sở vật chất trường học, những khuôn khổ, ưu tiên góp vốn đầu tư, shopping bổ trợ thiết bị dạy học để đưa vào kế hoạch quá trình 2021 – 2025 .Nghiên cứu, nhân rộng quy mô thư viện thân thiện trường tiểu học tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn của địa phương. Triển khai hiệu suất cao những văn bản44 hướng dẫn của Bộ GDĐT nhằm mục đích liên tục củng cố, thay đổi và nâng cao chất lượng hiệu suất cao hoạt động giải trí thư viện trong những trường tiểu học, trong đó bảo vệ thư viện tàng trữ sách giáo khoa để sử dụng lâu bền hơn và góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục theo xu thế tăng trưởng phẩm chất và năng lượng học viên .b ] Tổ chức lựa chọn, tiến hành sách giáo khoaTham mưu ủy ban nhân dân cấp tỉnh tổ chức triển khai thực thi việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 4, trong đó cần đặc biệt quan trọng chăm sóc quan điểm từ những tổ trình độ trong quy trình tổ chức triển khai lựa chọn sách giáo khoa. Phối hợp với những Nhà xuất bản có sách giáo khoa được lựa chọn để bảo vệ đáp ứng sách giáo khoa và tổ chức triển khai tập huấn sử dụng sách giáo khoa theo lao lý .

3. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo

Chủ động kiến thiết xây dựng kế hoạch tiến hành thực thi Đề án “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và quy đổi số trong giáo dục và huấn luyện và đào tạo quy trình tiến độ 2022 – 2025, xu thế đến năm 2030 ” 45 tương thích với kế hoạch, đề án tiến hành thực thi tại địa phương .Tăng cường góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tập huấn sử dụng cho đội ngũ giáo viên bảo vệ tỉ trọng nội dung chương trình giáo dục phổ thông được tiến hành dưới hình thức trực tuyến [ tổ chức triển khai những tiết dạy học, những hoạt động giải trí giáo dục, tập huấn, tu dưỡng, hoạt động và sinh hoạt trình độ, hội thảo chiến lược trình độ … bằng hình thức trực tuyến ] đạt từ 2 % đến 5 % ở cấp tiểu học ; khuyến khích những cơ sở giáo dục duy trì phương pháp dạy học trực tuyến so với một số ít môn học, hoạt động giải trí giáo dục ; chuẩn bị sẵn sàng những giải pháp chuẩn bị sẵn sàng phân phối nhu yếu tổ chức triển khai dạy học trong điều kiện kèm theo thiên tai, dịch bệnh không hề tổ chức triển khai dạy học trực tiếp .

IV. Tăng cường huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục

Tham mưu ủy ban nhân dân cấp tỉnh chỉ huy những Sở, Ngành triển khai bảo vệ mức chi tối thiểu 20 % ngân sách địa phương cho giáo dục theo lao lý của Luật Giáo dục 201946 và Quyết định số 30/2021 / QĐ-TTg47 ; ưu tiên sắp xếp ngân sách địa phương, triển khai lồng ghép có hiệu suất cao Chương trình tiềm năng vương quốc, Chương trình tiềm năng của ngành Giáo dục và những chương trình, dự án Bất Động Sản, đề án khác đã được phê duyệt ; triển khai kêu gọi những nguồn kinh tế tài chính hợp pháp khác để tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học triển khai hiệu suất cao chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo pháp luật của Bộ GDĐT. Quan tâm góp vốn đầu tư, bổ trợ kinh phí đầu tư tăng cấp, kiến thiết xây dựng tái tạo thư viện phân phối tiến hành Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .Chỉ đạo những cơ sở giáo dục phổ thông sử dụng hiệu suất cao những nguồn lực được kêu gọi, phải biến những nguồn lực được kêu gọi thành chất lượng giáo dục của nhà trường ; kiến thiết xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường triển khai quyền tự chủ và tự chịu nghĩa vụ và trách nhiệm về kế hoạch dạy học và giáo dục theo quy định48, bảo vệ sự tham gia của những lực lượng xã hội như cán bộ quản trị, giáo viên, nhân viên cấp dưới, học viên, cha mẹ học viên, hội đồng xã hội … để giúp nhà trường kêu gọi được những nguồn lực và hội đồng nghĩa vụ và trách nhiệm trong việc thiết kế xây dựng, thực thi và giám sát việc triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường .

V. Đẩy mạnh công tác truyền thông

Chủ động kiến thiết xây dựng và tổ chức triển khai thực thi kế hoạch truyền thông online về thay đổi Chương trình giáo dục phổ thông 2018, tổ chức triển khai tiến hành sách giáo khoa cấp tiểu học, chú trọng những nội dung tương quan đến lớp 1, lớp 2, lớp 3 và công tác làm việc chuẩn bị sẵn sàng so với những lớp sau theo lộ trình. Tổ chức tiếp thị quảng cáo đa phương tiện nhằm mục đích tuyên truyền, khuynh hướng những chủ trương, chủ trương mới về giáo dục ; dữ thế chủ động giải quyết và xử lý những yếu tố truyền thông online tại địa phương ; nâng cao việc nghiên cứu và phân tích và giải quyết và xử lý thông tin để phân phối nhu yếu tiếp thị quảng cáo của Ngành ; tăng nhanh tiếp thị quảng cáo về nội dung, giải pháp, lộ trình và điều kiện kèm theo triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 để tạo sự đồng thuận giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội .Khuyến khích đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản trị giáo dục viết bài và đưa tin về những hoạt động giải trí của Ngành việc tiến hành thực thi Chương trình giáo dục phổ thông 2018, gương người tốt, việc tốt, những nổi bật tiên tiến và phát triển của cấp học …. để tạo sức lan tỏa sâu rộng trong hội đồng .

C – TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Trên cơ sở những nội dung hướng dẫn trên đây và địa thế căn cứ vào tình hình thực tiễn tại địa phương, Sở GDĐT kiến thiết xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể để tổ chức triển khai triển khai. Trong quy trình tiến hành, nếu có những yếu tố vướng mắc, ý kiến đề nghị những Sở GDĐT phản ánh về Bộ GDĐT [ qua Vụ Giáo dục Tiểu học ] để kịp thời xử lý. / .

1 Bao gồm Sở Giáo dục, Khoa học và Công nghệ tỉnh Bạc Liêu .2 Thực hiện thay đổi quản trị, quản trị trường học được lao lý tại Nghị định số 24/2021 / NĐ-CP ngày 23/3/2021 lao lý việc quản trị trong cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi và cơ sở giáo dục phổ thông công lập và Thông tư số 28/2020 / TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Điều lệ trường tiểu học .3 Công văn số 2345 / BGDĐT-GDTH ngày 7/6/2021 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn thiết kế xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp Tiểu học .4 Công văn số 3036 / BGDĐT-GDTH ngày 20/7/2021 về việc tăng cường chỉ huy triển khai nội dung giáo dục của địa phương cấp Tiểu học, Công văn số 3535 / BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về việc hướng dẫn thực thi nội dung Hoạt động thưởng thức ở cấp tiểu học ; Công văn số 3539 / BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về việc hướng dẫn tổ chức triển khai dạy học Tin học và tổ chức triển khai hoạt động giải trí tin học ở cấp tiểu học ; Công văn số 681 / BGDĐT-GDTH ngày 04/3/3020 về việc hướng dẫn tổ chức triển khai dạy học môn Tiếng Anh tự chọn lớp 1, lớp 2 ; Công văn số 816 / BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức triển khai dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học theo Chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học ; Công văn số 1315 / BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 về việc hướng dẫn hoạt động và sinh hoạt trình độ thực thi Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học .5 Thông tư số 37/2021 / TT-BGDĐT ngày 30/12/2021 phát hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Tiểu học .6 Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Giáo dục sức khỏe thể chất, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học, Công Nghệ, Tiếng Anh, Hoạt động thưởng thức .7 Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 1 .8 Khi bảo vệ điều kiện kèm theo thực thi .9 Thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn số 4612 / BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 về việc hướng dẫn thực thi chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo xu thế tăng trưởng năng lượng và phẩm chất học viên từ năm học 2017 – 2018 .10 Công văn số 3799 / BGDĐT-GDTH ngày 01/9/2021 của Bộ GDĐT về việc triển khai kế hoạch giáo dục so với lớp 5 cung ứng nhu yếu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .11 Công văn số 681 / BGDĐT-GDTH ngày 04/3/2020 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn tổ chức triển khai dạy học môn tiếng Anh tự chọn lớp 1, lớp 2 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .12 Theo Công văn số 3539 / BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 về tổ chức triển khai dạy học môn Tin học và tổ chức triển khai hoạt động giải trí giáo dục tin học ở cấp tiểu học từ năm học 2019 – 2020 .13 Công văn số 816 / BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức triển khai dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học .14 Quyết định số 3321 / QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc phát hành Chương trình thử nghiệm tiếng Anh tiểu học .15 Công văn số 4329 / BGDĐT-GDTH ngày 27/6/2013 về việc kiểm soát và chấn chỉnh việc sử dụng SGK, tài liệu dạy Tiếng Anh tiểu học và những văn bản khác của Bộ GDĐT .16 Quyết định số 72/2014 / QĐ-TTg ngày 17/12/2014 của Thủ tướng nhà nước lao lý việc dạy và học bằng tiếng quốc tế trong nhà trường và cơ sở giáo dục khác .17 Thông tư số 33/2020 / TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 lao lý việc thẩm định và đánh giá tài liệu giáo dục địa phương ; Công văn số 3036 / BGDĐT-GDTH ngày 20/7/2021 của Bộ GDĐT về việc tăng cường chỉ huy thực thi nội dung giáo dục của địa phương cấp Tiểu học .18 Công văn số 5576 / BGDĐT-GDTH ngày 02/12/2021 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn biên soạn, thẩm định và đánh giá nội dung giáo dục “ Địa phương em ” trong Chương trình môn Lịch sử và Địa lí lớp 4 cấp tiểu học .19 Công văn số 3036 / BGDĐT-GDTH ngày 20/7/2021 của Bộ GDĐT về việc tăng cường chỉ huy thực thi nội dung giáo dục của địa phương cấp tiểu học .20 Công văn số 2918 / BGDĐT-GDTH ngày 08/7/2022 về việc tiến hành thử nghiệm giáo dục STEM cấp tiểu học .21 Theo Công văn số 4068 / BGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2016 về việc tiến hành quy mô trường học mới từ năm học năm nay – 2017 và Công văn số 3459 / BGDĐT-GDTrH ngày 08/8/2017 về việc thanh tra rà soát, bảo vệ những điều kiện kèm theo thực thi quy mô trường học mới .22 Theo hướng dẫn tại Công văn số 3535 / BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về việc hướng dẫn tiến hành thực thi chiêu thức “ Bàn tay nặn bột ” và những chiêu thức dạy học tích cực khác, trong đó những nhà trường chú trọng dữ thế chủ động triển khai việc sắp xếp lại nội dung dạy học một cách tương thích, thuận tiện để vận dụng giải pháp Bàn tay nặn bột .23 Theo hướng dẫn tại Công văn số 2070 / BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 về việc tiến hành dạy học Mĩ thuật theo giải pháp mới ở tiểu học, trung học cơ sở .24 Theo hướng dẫn tại Công văn số 3175 / BGDĐT-GDTrH ngày 21/7/2021 về việc hướng dẫn thay đổi chiêu thức dạy học và kiểm tra, nhìn nhận môn Ngữ văn ở trường đại trà phổ thông .25 Giáo dục địa phương, giáo dục bảo đảm an toàn giao thông vận tải, giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên, giáo dục chăm nom mắt và phòng chống mù lòa cho học viên tiểu học [ theo Quyết định số 1078 / QĐ-BGDĐT ngày 29/4/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT tại địa chỉ matsanghochay.moet.gov.vn ], giáo dục về quyền con người, …26 Theo hướng dẫn tại Công văn số 1315 / BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 về việc hướng dẫn hoạt động và sinh hoạt trình độ triển khai Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học .27 Thông tư số 30/2014 / TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc phát hành Quy định nhìn nhận học viên tiểu học ; Thông tư số 22/2016 / TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc sửa đổi, bổ trợ 1 số ít điều của lao lý nhìn nhận học viên tiểu học phát hành kèm theo Thông tư số 30/2014 / TT-BGDĐT .28 Thông tư số 27/2020 / TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định nhìn nhận học viên tiểu học .29 Phân môn Tin học và phân môn Công nghệ thực thi bài kiểm tra định kỳ như những môn học độc lập .30 Công văn số 3712 / BGDĐT-CSVC ngày 24/8/2018 về việc hướng dẫn triển khai thanh tra rà soát, sắp xếp, tổ chức triển khai lại những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông ; Thông tư số 13/2020 / TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ GDĐT phát hành lao lý tiêu chuẩn cơ sở vật chất những trường mần nin thiếu nhi, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học ; Công văn số 6088 / BGDĐT-CSVC ngày 26/12/2017 về việc thanh tra rà soát tình hình, nhu yếu góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và công tác làm việc dồn ghép những điểm trường lẻ của cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi và đại trà phổ thông .31 Thông tư số 13/2020 / TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất những trường mần nin thiếu nhi, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học .32 Thông tư số 14/2020 / TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định phòng học bộ môn của cơ sở giáo dục phổ thông .33 Thông tư số 17/2018 / TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc so với trường tiểu học ; Thông tư số 13/2020 / TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất những trường mần nin thiếu nhi, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học ; Công văn số 5932 / BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 hướng dẫn tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài cơ sở giáo dục phổ thông .34 Nghị định 86/2018 / NĐ-CP ngày 06/06/2018 lao lý về hợp tác, góp vốn đầu tư của quốc tế trong nghành giáo dục [ so với những cơ sở giáo dục tư thục ] ; Thông tư số 04/2020 / TT-BGDĐT ngày 18/3/2020 về lao lý một số ít điều của Nghị định số 86/2018 / NĐ-CP .35 Nghị định số 82/2010 / NĐ-CP ngày 15/7/2010 của nhà nước lao lý việc dạy và học lời nói, chữ viết của dân tộc thiểu số trong những cơ sở giáo dục phổ thông và TT giáo dục tiếp tục .36 Thông tư số 34/2020 / TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc phát hành chương trình giáo dục phổ thông môn học tiếng Bahnar, tiếng Chăm, tiếng Ê đê, tiếng Jrai, tiếng Khmer, tiếng Mnông, tiếng Mông, tiếng Thái .37 Chương trình phát hành với 08 tiếng dân tộc bản địa : Chăm, Khmer, Jrai, Bahnar, Ê đê, Hmông, M’Nông, Thái và 06 bộ sách giáo khoa những tiếng Chăm, Khmer, Jrai, Bahnar, Hmông, Êđê .38 Theo Quyết định số 1008 / QĐ-TTg ngày 02/6/2016 của Thủ tướng nhà nước ; Kế hoạch số 182 / KH-BGDĐT ngày 02/3/2021 về việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí tăng cường tiếng Việt cho học viên tiểu học vùng dân tộc thiểu số năm học 2021 – 2022 ; Công văn số 1949 / BGDĐT-GDTH ngày 13/5/2021 về việc Triển khai những hoạt động giải trí và giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học viên tiểu học vùng dân tộc thiểu số nhằm mục đích nâng cao hiệu suất cao những hoạt động giải trí tăng cường tiếng Việt cho học viên tiểu học vùng dân tộc thiểu số .39 Quyết định số 1190 / QĐ-TTg ngày 05/8/2020 của Thủ tướng nhà nước phê duyệt Chương trình trợ giúp người khuyết tật quá trình 2021 – 2030 ; Thông tư số 03/2018 / TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 Quy định về giáo dục hòa nhập so với người khuyết tật ; Thông tư số 15/2019 / TT-BGDĐT ngày 30/8/2019 phát hành Quy định chuẩn vương quốc về chữ nổi Braille cho người khuyết tật và Thông tư số 17/2020 / TT-BGDĐT ngày 29/6/2020 phát hành Quy định Chuẩn vương quốc về ngôn từ ký hiệu cho người khuyết tật ; Thông tư số 01/2019 / TT-BLĐTBXH ngày 02/01/2019 của Bộ LĐTB&XH pháp luật về xác lập mức độ khuyết tật do Hội đồng xác lập mức độ khuyết tật .40 Thông tư số 39/2009 / TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 của Bộ GDĐT phát hành pháp luật giáo dục hòa nhập cho trẻ nhỏ có thực trạng khó khăn vất vả .41 Công văn số 371 / BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26/01/2021 của Bộ GDĐT về chuẩn bị sẵn sàng giáo viên Tiếng Anh, Tin học từ năm học 2022 – 2023 cấp Tiểu học ; Công văn số 816 / BGDĐT-GDTH ngày 09/3/2022 về việc tổ chức triển khai dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học .42 Thông tư số 28/2020 / TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Điều lệ trường tiểu học ; Thông tư số 32/2020 / TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học ; Thông tư số 17/2018 / TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc so với ; Thông tư số 18/2018 / TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc so với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường đại trà phổ thông có nhiều cấp học ; Thông tư số 16/2017 / TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành hướng dẫn hạng mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người thao tác trong những cơ sở giáo dục phổ thông công lập .43 Công văn số 4470 / BGDĐT-CSVC ngày 28/9/2018 hướng dẫn triển khai trách nhiệm cơ sở vật chất và thiết bị dạy học trong những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi, đại trà phổ thông ; Thông tư số 14/2020 / TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 phát hành pháp luật phòng học bộ môn trong cơ sở giáo dục phổ thông ; Thông tư số 37/2021 / TT-BGDĐT ngày 30/12/2021 phát hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp tiểu học .44 Công văn số 430 / BGDĐT-GDTH ngày 30/01/2019 nhằm mục đích hình thành thói quen đọc sách, tăng trưởng năng lượng, phẩm chất và tăng cường ngôn từ tiếng Việt cho học viên tiểu học : Công văn số 5750 / BGDĐT-GDTH ngày 31/12/2020 về việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí thư viện trong trường tiểu học từ năm học 2020 – 2021 .45 Quyết định số 131 / QĐ-TTg ngày 25/01/2022 của Thủ tướng nhà nước Phê duyệt Đề án “ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và quy đổi số trong giáo dục và huấn luyện và đào tạo quá trình 2022 – 2025, khuynh hướng đến năm 2030 ” .

46 Khoản 1 Điều 96 Luật Giáo dục 2019.

47 Quyết định số 30/2021 / QĐ-TTg ngày 10/10/2021 của Thủ tướng chính phủ nước nhà về ban hành Quyết định về nguyên tắc, tiêu chuẩn và định mức phân chia dự trù chi tiếp tục ngân sách nhà nước từ năm 2022 .48 Nghị định số 24/2021 / NĐ-CP ngày 23/3/2021 của nhà nước về Quy định việc quản trị trong cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi và cơ sở giáo dục phổ thông công lập và Thông tư số 28/2020 / TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Điều lệ trường tiểu học .