BÀI TIỂU LUẬNLỜI MỞ ĐẦUGiáo dục mầm non gắn liền và chịu sự ảnh hưởng trực tiếp từ gia đình và xã hội,các em chính là nguồn nhân lực tương lai của đất nước. Bởi vậy nghiên cứu sự phát triểncủa giáo dục mầm non chính là đổi mới những vấn đề liên quan đến nguồn nhân lực, mộtyếu tố cực kỳ quan trọng đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.Trong những năm gần đây giáo dục mầm non được xem là tầm chiến lược lâu dàiđang được nhà nước quan tâm đầu tư và phát triển. Vậy nên em xin chọn “ thực trạnggiáo dục mầm non và những biện pháp khắc phục” làm đề tài cho bài tiểu luận của mình.Vì lần dàu tiên bắt đầu vào phương pháp học làm tiểu luận nên có gì sai sót, rấtmong thầy thông cảm và em hy vọng nhận được ý kiến đánh giá nhận xét của thầy đểnhững bài sau được tốt hơn.Em xin chân thành cảm ơn !Sinh viênNguyễn Thị Hải1BÀI TIỂU LUẬNPHẦN MỘT: NHỮNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON1. Quan điểm của Đảng và nhà nước về giáo dục mầm nonTheo điều 21 luật giaó dục năm 2005 quy định: Giáo dục mầm non thực hiện việcnuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tháng tuổi.Theo đề án phê duyệt phổ câp giáo dục mầm non cho trẻ giai đoạn 2010-2015.Nhànước đầu tư, hỗ trợ cơ sở, hỗ trợ các vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa. Tăng cường giáodục mầm non.Phổ cập giáo dục cho trẻ 5 tuổi ở các vùng trong cả nướcChăm lo cho trẻ em được đến trường, xã hội hóa trách nhiệm của nhà nước và giađình.Đổi mới chương trình dạy, nâng cao chất lượng giáo dục.2. Vai trò của giáo dục mầm nonGiáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nềnmóng cho sự phát triển vè thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẫm mỹ cho trẻ em.Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽlà nền tảng cho việc học tập và phát triển sau này của trẻ. Do vậy, phát triển giáo dụcmầm non, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ là yếu tố quan trọng trong việcphát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.3. Mục tiêu của giáo dục mầm nonTheo chỉ thị 153 của Hội Đồng Bộ Trưởng ngày 13 tháng 8 năm 1966 mục tiêu củagiáo dục mầm non nhằm giáo dục trẻ cách vui chơi, các đức tính tốt, chăm sóc sức khỏe,tập cho trẻ vừa chơi vứa học.Theo điều 22 luật giáo dục năm 2006 : mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻphát triển về tinh thần và thể chất, tình cảm trí tuệ, thẫm mỹ, hình thành những yếu tố đầutiên cho trẻ vào lớp một2BÀI TIỂU LUẬN3BÀI TIỂU LUẬNPhổ cập giáo dục cho trẻ 5 tuổi4. Nhiệm vụ của giáo dục mầm nonTheo nghị quyết số 06/NQ-CP ngày 07 tháng 3 năm 2012 của chính phủ: triển khaiGDMN năm 2011-2020, thực hiện nghị quyết Đại Hội lần thứ XX các cuộc vận động ,phong trào thi đua giáo dục mầm non gắn với các hoạt động thiết thực kỉ niệm 45 nămngày Bác Hồ gửi bức thư cuối cùng cho ngành giáo dục.Duy trì phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi. tăng cường các kiện toàn về cơ sở vật chât,thiết bị, đồ chơi, phát triển số lượng, đảm bảo đị ngũ nhân viên đạt yêu cầu.Nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nề nếp kỉ cương trong trường học.PHẦN HAI: THỰC TRẠNG CỦA GIÁO DỤC MẦM NON1. Tổng quan về giaó dục mầm non.- Các loai hình giáo dục mầm non hiên nay••••••nhà trẻ, trường mẫu giáocác loại hình khácthu nhận trẻ từ 3 đến 36 tháng tuổitrường mẫu giáo thu nhận 36 đến 72 tháng tuổinhóm trẻ dưới 5 tuổi chứ qua lớp mẫu giáo nhỏnhóm trẻ gia đình: nhóm trẻ dưới 6 tuổi và chăm sóc tại nhà [ ở những gia đình cókinh tế]2. Các chính sách của nhà nước ta về giáo dục mầm nonSáng ngày 19 tháng 9 năm 2006 tại Hà Nội bộ giáo dục và đào tạo tổ chức giới thiệuđề án “ phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006- 2015” . mục tiêu mở rộng mạng lướigiáo dục mầm non, chú trọng đến các vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng kinh tế khókhăn, vùng hải đảo.Đối với vùng khó khăn giai đoạn 2006- 2010 sẽ đầu tư kinh phí đào tạo trình độchuẩn cho 3000 giáo viên. Trang bị cơ sở vật chất vói những tiêu chí đạt 2500 cơ sở. Đổimới chương trình dạy và học, các hoạt động vui chơi phù hợp cho tình trạng sinh lý trẻdự tính với tổng kinh phí là 5000 tỷ VNĐ.Rút ngắn khoảng cách giữa giáo dục mầm non ở nông thôn và thành thị. Tiếp tục thựchiện đề án giáo dục năm 2006 đến năm 2015.3. Những thành tựa đạt được trong những năm gần đây4BÀI TIỂU LUẬNTheo số liệu thống kê giáo dục giữa năm 2011-2012•••••••••••Nhà trẻsố lớp 458 [ trong đó 17 công lập, 01 là tư thục]số học siinh: 10.507 [ trong đó 456 công lập, 10.033 bán công, 18 là tư thục]só giáo viên: 833 [ trong đó 44 công lập, 782 bán công, 04 tư thục]Mẫu giáosố lớp: 1.153 9 trong đó 71 công lập, 1.082 bán công]số học sinh: 34.280 [trong đó 3.021 công lập, 31.25 bán công, 0.8 tư thục]số giáo viên: 1.725 [ trong đó 171 công lập, 1.581 bán công]Mầm nonsố trường: 120 [ trong đó 8 công lập, 112 bán công]số trường đạt chuẩn: 56 [ trong đó 5 công lập, 51 bán công]số lớp: 1.591số học sinh: 43.039số giáo viên 2.475Vấn đề đầu tư cơ sở vật chất cho giáo dục mầm non đang được nhà nước quan tâm.Hệ thống trường học đang được sữa chữa. Các thiết bị dạy và học đang được nâng lên.Các loại hình giáo dục được đa dạng hóa. Hiện tại nước ta đang tồn tại nhiều loại hìnhGDMN như:---Các trường công lập: đây là các trường mầm non đang được nhà nước đầu tư100 %. Loại hình này vẫn chiếm hơn 50% tổng số các trường mầm non trên cảnước.Các trường bán công: các trường này nhà nước chỉ đầu tư 50% còn lại là do tưnhân đóng góp, loại hình mầm non bán công này hiện chiếm khoảng 20% cảnướcCác trường dân lập: các trường này chiếm khoảng 30%, không có sự đầu tưcảu nhà nước. Nguồn vốn chủ yếu của tư nhân. Loại hình này được mở rộnghiều nơi đặc biệt là ở các vùng đô thị và vùng kinh tế phát triển.Chất lượng giáo dục đang ngày càng được nâng cao và đảm bảo những yêu cầu khoahọc cho việc nuôi dạy trẻ. Nội dung phương thức dạy học cho trẻ thông qua học mà chơi.Các hoạt động lồng ghép phù hợp với từng lứa tuổi, phát huy hết tiềm năng của trẻ. Tỷ lệsuy dinh dưỡng trong trẻ em đã giảm xuống mức thấp.Mức độ giáo dục mầm non tuy còn hạn chế hơn so với những bậc giáo dục khácnhưng cũng tạo ra được một hệ thống các trường mầm non trong cả nước và sẽ được tiếptục đầu tư trở thành các trường trọng điểm. Hiện nay có hơn 1000 trường đạt trường5BÀI TIỂU LUẬNchuẩn quốc gia, mua sắm trang thiết bị, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc nuôidạy trẻ.Trong ba năm qua có khoảng hơn 4.400 [4.482] trường bán công được chuyển đổisang công lập, tạo điều kiện cho nhiều trẻ em được đến trường.Đào tạo giáo viên có tay nghề. Thực hiện chính sách biên chế cho giáo viên gắn bóvới nghề. Nâng cao tình yêu trẻ, lòng yêu nghề ở giáo viên. Hơn 40.000 giáo viên đượctuyển dụng vào biên chế. Gần 70% được hưởng các chế độ chính sách, yên tâm phấnkhởi gắn bó với nghề.Theo đề án giáo dục mầm non giai đoạn 2010- 2015. Nhà nước dự tính sẽ sử dụng14.660tỷ đồng để thực hiện 4 dự án lớn: xây dựng phòng học, phòng chức năng theođiều lệ trường mầm non, mua sắm trang thiết bị, đồ chơi, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên vàhỗ trợ trẻ em nghèo, xây dựng trường mầm non đạt chuẩn tại các vùng khó khăn.4. Những tồn tại của giáo dục hiện nayA Mức độ đầu tư của nhà nước cho giáo dục mầm nonTrong những năm gần đây nhà nước ta đã có sự quan tâm đúng mức đến nền giáodục mầm non, chính vì vậy mức độ đầu tư cho giáo dục mầm non có tăng hơn so vớinhững năm trước. Tuy nhiên so với nền giáo dục hiện đại thì điều đó là chưa thỏa đáng.Tại hội nghị triển khai giáo dục năm 2007- 2008 phó thủ tướng kiêm Bộ trưởngBộ giáo dục đào tạo Nguyễn Thiện Nhân cho biết, hiện nay đang tồn tại một số nghịch lý.Chi phí đầu tư cho tiểu học 27,32%, trung học cơ sở chiếm 23.5%, đại học 15.7% trongtổng ngân sách cho giáo dục, trong khi đó giáo dục mầm non chỉ vẻn vẹn có 4,5%Cở sở vật chất còn yếu kém, thiếu về chất lượng và số lượng. Ở nước ta hiện naybậc giáo dục mầm non cả nước còn 363 xã, phường thị trấn chưa có trường mầm non,2.600 thôn bản chưa có nhóm, lớp mầm non. Phòng học kiên cố mới chỉ đạt 59.8%, sốcòn lại là phòng học nhớ, học tạm. Phòng tranh tre, vách nứa. Bên cạnh đó còn nhiềutrường thiếu công trình vệ sinh, nước sạch, trang thiết bị...ảnh hưởng đến chất lượng đàotạo.Tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia ở một số tỉnh thành còn chậm. Tỉ lệ đạtchuẩn quốc gia còn thấp [ bình quân trên cả nước là 24,2%].6BÀI TIỂU LUẬNViệc phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi còn chậm, gặp nhiều khó khăn,không đạt được tiến độ như kế hoạch đã đề ra.Đội ngũ giáo viên hiện nay vừa thiếu vừa hạn chế về chất lượng và số lượng. Hiệnnay trên cả nước còn thiếu khoảng 27.554 giáo viên mầm non.Đời sống giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, chưa có sự quan tâm sâu sắc của cáccấp chính quyền và ngành giáo dục. Cả nước có gần tới 75% giáo viên chưa được biênchế dẫn tới tình trạng khó khăn trong việc gắn bó với nghề. Nhiều giáo viên mầm non kỳcựa gắn bó với nghề nhiều năm vẫn khong được hưởng bất cứ chế độ bảo hiển hay chế độưa đãi gì. Thực trạng tồn tại họ đến tuổi nghỉ hưu mà vẫn không được xét vào biên chế.Sự quản lý của Nhà nước về giáo dục mầm non còn lõng lẽo, thiếu sự phối hợpcủa các cấp các ngành. Việc giao trách nhiệm quản lý giáo dục mầm non cho các xã,phường chưa được nhìn nhận đúng đắn. Hệ thống các trường mầm non bán công, tư thụcphát triển tràn lan khắp các thành phố như Hà Nội, Hồ Chí Minh. Không đảm bảo đượcchất lượng dạy và học.Ở các vùng sâu vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, nông thôn, miền núi không có đủkinh phí tri trả cho giáo viên mầm non, số lượng giáo viên ở vùng giảm. Cở sở vật chấtkhông đáp ứng được nhu cầu học tập.Các phhương thức chăm sóc nuôi dạy trẻ tại các cơ sở chưa được đa dạng hóađồng bộ. Trẻ em suy dinh dưỡng đang còn ở mức cao so với thế giới.Khoảng cách chênh lệch giáo dục mầm non giữa nông thôn và thành thị còn kháxa. Dẫn đến khả năng phát triển và nhận thức ở các vùng khác nhau. Theo thống kê thì trẻem thành thị có khả năng thích ứng nhanh gấp 2 lần so với trẻ em nông thôn và gấp 5 lầnso với trẻ em vùng sâu, vùng xa.Giáo dục mầm non vẫn được coi là bậc học bị bỏ quên. Nhà nước và nhân dân vẫnchưa chú trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.Quy mô giáo dục đang còn hạn chế và chưa hợp lý. Phát triển một cách thiếu quyhoạch, đặc biệt là các trương bán công và tư thục.5. Nguyên nhân đẫn đến những tồn tại trênNgân sách đầu tư cho giáo dục mầm non còn thấp, chưa có sự bình đẳng giữa các cấpgiáo dục dẫn đến tình trạng như phó thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân nói” chúng ta đangchăm sóc nền giáo dục từ ngọn”7BÀI TIỂU LUẬNCơ chế giáo dục mầm non chưa có vai trò chủ đạo. Các chính sách đầu tư còn chưađồng đều, không có hệ thống rõ ràng.Chưa có sự phới hợp giữa các cấp các ngành lãnh đạo. Chưa có sự quan tâm tuyệt đốicủa nhà nước. Cỏ chế quản lý còn lõng lẽo. Công tác kiểm tra, quản lý đánh gía còn sơsài, chưa mang laị hiệu quả cao.Chất lượng giáo dục không được đảm bảo, thiếu về chất lượng và số lượng về cơ sởvật chất chưa đáp ứng được nhu cầu học tập. Vai trò của giáo dục mầm non trong hệthống giáo dục chưa được khẳng định, như vậy cái gốc của giáo dục đang bị bỏ ngõ.Hệ thống giáo dục ở các vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa chưa được quan tâm đúngmức. Tình trạng trẻ em không được đến trường vẫn còn nhiều. Khoảng cách giữa nềngiáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn với thành thị đang còn khá xa.Chất lượng tay nghề giáo viên còn thấp. Chưa chú trọng đến việc đào tạo về chấtlượng mà mang tính chất sơ sài, qua loa, thiếu kinh nghiệm với nghề.CHƯƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG TỒN TẠIGIÁO DỤC MẦM NON1. Xu hướng phát triển mầm non của một số nước trên thế giớiHiện nay trên thế giới đã và đang quan tâm đến nền giáo dục mầm non. Xem giáo dụcmầm non là mục tiêu hàng đầu.Ở Hoa kỳ: công nhận giáo dục nhà trẻ và mấu giáo là mang tính chất bắt buộc. Chínhphủ liên bang hỗ trợ tài chính cho trương trình head start- chương trình nhà trẻ và mẫugiáo cho những gia đình có thu nhập thấp.Ở Nhật Bản: nhà nước Nhật Bản tổ chức dạy và học. Tìm ra các phương pháp giáodục tốt nhất cho trẻ. Tập cho trẻ biết tự lập, biết cười nhiều, nói cảm ơn.. có một nền kiếnthức vững vàng. Trang bị cho trẻ kỹ năng sống từ nhỏ.Ở Singapo: trẻ em được ưu tiên trong mọi vấn đề. Họ quy định ngoặt nghèo đối vớigiáo viên mầm non phải đạt tới trình độ chuẩn mới được làm giáo viên. Cần có sự giaolưu giữa giáo viên với phụ huynh. Đối với các trường tư thục khi phụ huynh không đồn ývề một giáo viên nào có thể kiến nghị lên hiệu trưởng và giáo viên đó có thể bị đuổi việc.Việt Nam và một số nước trên thế giới đã tham gia ký kết Công ước về bảo vệ quyềntrẻ em. Trong đó có rất nhiều quyền lợi của trẻ em được đề cập đến như trẻ em có quyền8BÀI TIỂU LUẬNcó một môi trường lành mạnh đẻ chơi và học tập, phát huy hết khả năng vốn có cuả bảnthân. Môi trường đó không gì khác đó là môi trường mầm non. Nơi bước tiến của các emđược bắt đầu.2. Giải phápThực hiện đề án phổ cập giáo dục cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015. Bộ giáo dục vàĐào Tạo đã nhấn mạnh phải đổi mới chương trình giáo dục mầm non một cách đồng bộnhư đối với giáo dục phổ thông. Để tháo gỡ nhưng vấn đề đang được đặt ra hiện nay Nhànước ta đang thực hiện một số chính sách và giải pháp như sau:Xây dựng, quy hoạch phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non trên các địa bàn.Đặc biệt ưu tiên đầu tư kinh phí xây dựng các cơ sở giáo dục mầm non công lập tại cácvùng kinh tế, các vùng đặc biệt khó khăn, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, đảm bảo mỗixã phải có ít nhất 1 trường.Đảm bảo cho các trẻ được học chương trình mẫu giáo 5 tuổi trước khi vào lớp một.Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đảm bảo chochất lượng việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Thu hút trẻ em đến trường.Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên có tay nghề. Cũng cố, quyhoạch lại các cơ sở đào tạo giáo viên mầm non phù hợp với quy hoạch mạng lưới chung.Đổi mới hoàn toàn nội dung chương trình, phương pháp đào tạo giáo viên mầm non phùhợp với thực tiễn, gắn đào tạo với nhu cầu của xã hội và nhu cầu của người học. Tiếp tụcxây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên mầm nonnhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu đổi mới bậc học mầm non.Chỉ đạo thực hiện các chính sách đãi ngộ giáo viên mầm non theo đúng quy định của Nhànước.Thống nhất công tác quản lý và chỉ đạo chung đối với mầm non như các bậc họckhác, Nhà nước xây dựng kế hoạch dùng ngân sách để xây dựng cơ sở vật chất và tri trảlương cho giáo viên mầm non. Giao rõ quyền hạn và trách nhiệm quản lý giáo dục mầmnon cho các cấp chính quyền cơ sở. Tăng cường công tác thanh tra, đánh giá với giáo dụcmầm non và sự phối hợp với quản lý lãnh đạo của các cấp các ngành.Tăng cường việc giám sát thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt là cácvùng khó khăn, các lớp mẫu giáo ghép. Chú trọng chuẩn bị Tiếng việt cho các trẻ dân tộcthiểu số. Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non và các điều kiện cho trẻgặp hoàn cảnh khó khăn.9BÀI TIỂU LUẬNTiếp tục thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi, ưu tiên các nguồn lựcđể đảm bảo cho tiến trình phổ cập giáo dục. Phấn đấu đạt chỉ tiêu công nhận thên 18 tỉnhđạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi theo kế hoạch đã định.Nhà nước có những chính sách thu hút, khuyến khích tư nhân tham gia vào chươngtrình phát triển giáo dục mầm non, đa dạng hóa các loại hình giáo dục mầm nonHợp tác quốc tế về giáo dục mầm non. Nhà nước phải tranh thủ vốn đầu tư nướcngoài, liên kết với một số nước, các tổ chức quốc tế đầu tư nghiên cứu phát triển giáo dụcmầm non.Kiến nghị đề suấta. Kiến nghiNhà nước cần đầu tư nhiều và quan tâm nhiều hơn đến giáo dục mầm non. Chú trọngđến sự phát triển và khả năng nhận thức của trẻ.b. Đề suấtCần đề ra nhiều chính sách thiệt thực. Quán triệt triệt để tình trạng đào tạo giáo viên ồạt mà không có chất lượng.Thu hút vốn đầu tư, nguồn kinh phí xây dựng trường học. Nâng cao chất lượng dạy vàhọc.Tìm ra những phương pháp để hướng tới một nền giáo dục mầm non vững mạnh, lànền tảng cho bước tiến các em sau này.KẾT LUẬNGiáo dục mầm non là cái gốc của nền giáo dục. Vì vây Đảng và Nhà nước ta cầncó sự quan tâm đúng mức hơn về nhành giáo dục mầm non. Cần có cái nhìn toàn diện và10BÀI TIỂU LUẬNkhách quan về thực trạng giáo dục mầm non hiện nay. Những mặt đã và đang làm đượcgì, những mặt xấu còn tồn tại để từ đó rút ra được kinh nghiệm, xây dựng và thực hiệnquản lý nâng cao chất lượng dạy và học, hướng tới một nền giáo dục mầm non hiện đại,mang tầm thế giới. Để nền giáo dục mầm non không bị lãng quên bõ ngõ. Xóa đi cái gốccủa nền giáo dục văn minh.PHỤ LỤCHình ảnh liên quan:11BÀI TIỂU LUẬN12BÀI TIỂU LUẬNNội dung tài liệu tham khảo-Cổng thông tin trang điện tử.comChính sách đề án giáo dục mầm non phổ cập cho trẻ 5 tuổi giai đoạn2010-2015 của Bộ giáo dục và đào tạo.13