Câu hỏi:Trực quan là gì?
Trả lời:
Trực quan là mộtphương pháp giảng dạydùng những vật cụ thể hay ngôn ngữ cử chỉ làm cho học sinh có được hình ảnh cụ thể về những điều được học.
Ngoài ra,cùng Top lời giải tìm hiểu thêm về một số kiến thức hữu ích khác nhé!
1. Phương pháp dạy học là gì?
“Phương pháp dạy học chính là cách thức làm việc giữa người dạy và người học, thông qua đó giúp người học có thể nắm vững đầy đủ các kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo nhằm hình thành nên năng lực và thế giới quan”.
2. Như thế nào là phương pháp dạy học tích cực?
Phương pháp dạy học tích cực chính là một phương pháp dạy học mà giáo viên sẽ đóng vai trò là người đưa ra những gợi ý mở về một vấn đề nào đó, sau đó sẽ thảo luận cùng với học sinh để tìm được ra mấu chốt của vấn đề này và những thứ liên quan.
Nền tảng của phương pháp này là sựsự chủ động tìm tòi, sáng tạo, tư duy của học sinh, giáo viên hoặc gia sư chỉ là một người gợi mở ra vấn đề và dẫn dắt học sinh.
Nói theo một cách khác, với phương pháp dạy học này giáo viên sẽ không truyền đạt hết tất cả kiến thức mà mình có cho sinh viên mà sẽ chỉ truyền đạt kiến thức thông qua những dẫn dắt sơ khai để kích thích học sinh tìm hiểu và khám phá những kiến thức đó.
Muốn dạy học theo phương pháp này thì giáo viên phải là những người thực sự có bản lĩnh, giỏi chuyên môn và có cả sự nhiệt tình, hoạt động hết công suất trong công tác giảng dạy.
3. Một số phương pháp dạy học tích cực
a. Phương pháp dạy học nhóm
Đây là một trong sốphương pháp dạy học tích cựcđược đánh giá cao hiện nay.
Nếu giáo viên có thể tổ chức tốt, phương pháp dạy học nhóm sẽ góp phần thúc đẩy giúp các em học sinh phát huy tính tích cực của bản thân, đồng thời phát triển khả năng làm việc nhóm, trách nhiệm và khả năng giao tiếp của các em.
* Kỹ năng chia nhóm
+ Dựa trên số thứ tự điểm danh, dựa vào màu sắc, các mùa hoặc các loài hoa. Điều kiện để ghép chung nhóm là chung 1 số, 1 màu, 1 mùa hoặc 1 loài hoa.
+ Dựa vào hình ghép: Giáo viên cắt 1 bức hình thành nhiều mảnh và để cho học sinh bốc thăm ngẫu nhiên. Số bức hình sẽ tương ứng với số nhóm cần chia. Điều kiện để chung nhóm là các em học sinh có mảnh ghép để tạo ra cùng 1 hình.
+ Dựa theo sở thích: Những em học sinh có cùng sở thích với nhau sẽ tạo thành 1 tổ hợp nhóm
+ Dựa vào tháng sinh: Điều kiện chung nhóm là các học sinh có cùng tháng sinh với nhau.
* Quy trình triển khai
- Cả lớp làm việc:
+ Giới thiệu về chủ đề bài học
+ Xác định nhiệm vụ chung cho các nhóm
+ Tạo và tiến hành phân chia nhóm
- Làm việc nhóm:
+ Phân bố vị trí làm việc nhóm
+ Lập kế hoạch về việc cần làm
+ Đề ra các quy tắc làm việc chung
- Giải quyết các công việc được giao
+ Chuẩn bị để báo cáo kết quả từ quy trình làm việc nhóm
- Cả lớp làm việc
+ Các nhóm lần lượt trình bày kết quả của nhóm mình.
+ Đánh giá các kết quả
b. Phương pháp nghiên cứu một trường hợp điển hình
Tương tự như phương pháp dạy học phân chia nhóm, phương pháp nghiên cứu một trường hợp điển hình cũng là một trong nhữngphương pháp dạy họcđược áp dụng phổ biến hiện nay. Với phương pháp này, giáo viên sẽ đóng vai trò kể 1 câu chuyện có thật hoặc một câu chuyện được viết lại dựa theo các tình huống thực xảy ra trong cuộc sống, nhằm chứng minh cho một vấn đề nào đó.
Phương pháp nghiên cứu một trường hợp điển hình có thể được thực hiện bằng văn bản, đoạn ghi âm hoặc hình thức video.
* Quy trình triển khai
+ Học sinh sẽ cùng đọc, nghe hoặc xem một trường hợp điển hình nào đó
+ Suy ngẫm về trường hợp điển hình
+ Tiến hành tranh luận dựa trên sự hướng dẫn của giáo viên
c. Phương pháp giải quyết vấn đề
Nằm trong số cácphương pháp dạy học mớinhằm kích thích tính tự lực và chủ động giải quyết các vấn đề của học sinh. Với phương pháp giải quyết vấn đề, giáo viên sẽ đưa ra các vấn đề nhận thức mà ở đó có sự mâu thuẫn giữa những kiến thức đã biết và chưa biết, định hướng học sinh tìm cách giải quyết.
* Quy trình triển khai
+ Xác định vấn đề, tình huống cần giải quyết
+ Tìm kiếm các thông tin có liên quan tới tình huống, vấn đề
+ Liệt kê ra các biện pháp để giải quyết vấn đề
+ Phân tích và đánh giá về những kết quả của các biện pháp
+ So sánh kết quả của những giải pháp đề ra
+ Chọn lựa ra biện pháp tối ưu nhất
+ Thực hiện theo giải pháp đã lựa chọn
+ Kết luận và rút kinh nghiệm khi giải quyết vấn đề, tình huống khác
d. Phương pháp đóng vai
Nếu như nhắc đến một sốphương pháp dạy học tích cựcthiên về thực hành, phương pháp đóng vai luôn là phương pháp được nhiều giáo viên áp dụng. Khi sử dụng phương pháp đóng vai, giáo viên sẽ để học sinh thực hành, diễn thử một số ứng xử liên quan đến một tình huống nào đó.
Song, việc diễn thử chỉ là một phần, điều quan trọng nhất chính là phần thảo luận của học sinh sau khi thực hành và thử đặt mình vào vai trò được phân định.
* Quy trình triển khai
+ Giáo viên đưa ra các chủ đề, chia nhóm, đưa ra tình huống và yêu cầu phân vai cho từng nhóm, bao gồm thời gian chuẩn bị, thời gian diễn của mỗi nhóm.
+ Các nhóm được chia cùng nhau thảo luận về nhiệm vụ
+ Lần lượt từng nhóm diễn đóng vai theo thứ tự
+ Cả lớp thảo luận, đánh giá cách diễn, ứng xử, ý nghĩa của cách ứng xử.
+ Giáo viên đưa ra đánh giá, kết luận và định hướng cho học sinh đâu mới là cách ứng xử tích cực với tình huống đã phân.
e. Phương pháp trò chơi
Thông qua một trò chơi, giáo viên sẽ tổ chức cho các em học sinh tìm hiểu về một vấn đề nào đó. Phương pháp trò chơi thuộcphương pháp dạy học tăng trải nghiệm kích thích, tăng hứng thú tìm hiểu vấn đề của học sinh
* Quy trình triển khai
+ Giáo viên phổ biến trò chơi bao gồm tên, nội dung và quy tắc chơi
+ Tiến hành chơi thử nếu học sinh chưa nắm rõ về luật chơi
+ Cho học sinh bắt đầu trò chơi
+ Đưa ra đánh giá khi trò chơi kết thúc
+ Cùng thảo luận về ý nghĩa của trò chơi
4. Phương pháp dạy học trực quan được thể hiện dưới các hình thức
- Việc trình bày các thí nghiệm thực tế, các chiếu đèn, chiếu phim chiếu nhằm đem lại cái nhìn rõ nét, sinh động. Những thiết bị kỹ thuật, phim điện ảnh, video. Trình bày các mô hình đại diện cho hiện thức một cách khách quan nhất và nó cũng được lựa chọn cẩn thận để phù hợp trong môi trường sư phạm. Đó chính là cơ sở cho quá trình nhận thức và lĩnh hội bài giảng tốt hơn.
- Nó còn là những minh họa trình bày bằng đồ dùng trực quan có tính chất minh họa như bản đồ, tranh ảnh, hình vẽ trên bảng ….
- Phương pháp giáo dục trực quanhay còn gọi là dạy học trực quan, có nhiều tài liệu gọi đó là trình bày trực quan. Nó PPDH có sử dụng phương tiện trực quan như các phương tiện kỹ thuật dạy học trong, trước và sau khi sử dụng các tài liệu mới hay khi ôn tập để củng cố , thậm chí là hệ thống hóa kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo.
Trực Quan Là Gì – Nghĩa Của Từ Trực Quan
I. Bản Chất Phương Pháp Giáo Dục Trực Quan
Cách thức giáo dục trực quan hay còn gọi là dạy học trực quan, có nhiều tài liệu gọi đó chính là trình bày trực quan. Nó PPDH có dùng phương tiện trực quan như những phương tiện kỹ thuật dạy học trong, trước and sau khi dùng những tài liệu mới hay khi ôn tập để củng cố , thậm chí là hệ thống hóa kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo.
Bài Viết: Trực quan là gì
Cách thức dạy học trực quan đc biểu lộ bên dưới những vẻ ngoài:
Việc trình bày những thí nghiệm thực tiễn, những chiếu đèn, chiếu phim chiếu nhằm đưa về cái rất rõ nét nét, sinh động. Các dụng cụ kỹ thuật, phim điện ảnh, video clip. Trình bày những quy mô thay mặt cho hiện thức một cách thức khách quan nhất and nó rất được chọn lựa cẩn trọng để phù hợp trong môi trường xung quanh sư phạm. Đó đó chính là cơ sở cho quy trình nhận thức and lĩnh hội bài giảng rất tốt hơn.Nó còn là các minh họa trình bày bằng đồ sử dụng trực quan có nổi bật minh họa như maps, bức tranh, hình vẽ ở bảng ….
Điểm đặc điểm của phương thức giáo dục trực quan ở mầm non rất phát triển lại dễ thi công cứu trẻ nhận thức y hệt như hiểu rõ hơn content nhờ hình ảnh minh họa. Những bé sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức, lĩnh hội văn bản.
Xem Ngay: Cholinesterase Là Gì - Nguyên Nhân Tăng Và Giảm Cholinesterase
II. Ưu Điểm Của Phương Pháp Dạy Học Trực Quan
Cách thức dạy học trực quan ở tiểu học and những cấp học khác đều mang đến các ưu điển to. Nổi trội đó chính là sự tiếp thu có tiến bộ của những học viên, cứu bài giảng thêm sống động, quyến rũ.
Với cách thức dạy học trực quan, những đồ sử dụng giao hàng cho việc học đc đặc điểm âu yếm, nhờ đồ sử dụng mà những học viên có thể nhớ nhanh, nhớ lâu and nhớ rất kỹ bài giảng. Bằng hình ảnh trực quan nhộn nhịp cùng các kiến thức lịch sử nhộn nhịp cho những em giống như là đang đc sống ở thời kỳ lịch sử đó. Bạn cũng biết, những hình ảnh tuy không áp dụng tới chữ viết rất được lưu giữ lại vững chắc trong trí nhớ, nó đó chính là hình ảnh thu đc từ trực quan. Chính vì thế, học theo phương thức trực quan góp phần tạo ra hình tượng về lịch sử. Ở kề bên đó, đồ sử dụng trong những tiết học trực quan còn cứu phát triển khả năng quan sát y hệt như tư duy and trí hình dung cùng khả năng ngôn ngữ của học viên.Cách thức dạy học trực quan là một phương thức học dùng trực quan, trực quan là nguyên lý căn bản của lý luận cứu học viên có thể hình thành khái niệm dựa trên cơ sở thẳng trực tiếp quan sát những vật, đồ sử dụng qua minh họa bằng tranh, ảnh, video clip. Đồ sử dụng đó đó chính là chỗ dựa cứu học viên hiểu thực chất của kiến thức, là một phương tiện cứu những em hình thành khái niệm, nắm vững đc những quy luật của sự phát triển cộng đồng.
Ví dụ: Khi đc học với những tấm hình có hình vẽ trên đá là hình con người mua cung tân. Những em học viên sẽ hiểu con người thời nguyên thủy đã biết and dùng cung tên để chuyển tư vẻ ngoài săn bắt sang săn bắn and làm đổi thay cả nền thương mại thời bấy giờ.
Xem Ngay: Năm 2020 Là Năm Gì – And Những ý Nghĩa Liên Quan
III. Hạn Chế Của Phương Pháp Dạy Học Trực Quan
Tuy có nhiều điểm mạnh nhưng phương thức dùng đồ sử dụng trong giáo dục trực quan lại thêm các hạn chế ổn định. Các mặt hạn chế đó đc kể tới như sau.
Với những hình ảnh, video clip, phim ảnh đều là các thứ gây lưu ý các nếu chưa biết cách thức dùng phù hợp sẽ khiến những em học viên phân tán, giản sự lưu ý. Điều đó khiến những em không nắm đc vấn đề trong bài học.Đó chính là phương thức dạy học yên cầu nhiều thời hạn and những giáo viên lại cần cân nhắc, tính toán để phù hợp với thời lượng dạy.Những hình ảnh, video clip, phim ảnh sẽ có cả các cụ thể ngoài lề, nhỏ dại lẻ and không ảnh hưởng tới bài học. Nếu không định hướng rất tốt những em học viên có thể chỉ lưu ý tới những cụ thể đó.
IV. Quy Trình Thực Hiện Phương Pháp Dạy Học Trực Quan
Để có các tiết học trực quan có ích y hệt như hiệu quả, tạo hứng thú cho những em học viên, giáo viên cần âu yếm tới công đoạn thi công.
Mở màn tiên, những giáo viên cần sẵn sàng hình ảnh, video clip, băng đĩa, phim …..về chủ đề bài học. Những hình ảnh, video clip cần phải được xem xét kỹ lưỡng để không chứa những content phản cảm, không đúng văn hóa truyền thống.Bước tiếp theo những giáo viên treo những bức tranh, đồ sử dụng minh họa, những vật dụng thí nghiệm hay các dụng cụ …..sau đó, giáo viên cần chỉ ra định hướng quan sát cho học viên.Trình bày cụ thể những content trong maps, sơ đồ and hình ảnh, với video clip cần cụ thể chi tiết hơn. Với những loại thiết bị thí nghiệm giáo viên tiến hành triển khai thí nghiệm and công chiếu phim ảnh cho học viên quan sát.Giáo viên nhu yếu một vài học viên trình bày lại content bức hình, content đoạn video clip hay cách thức thức tiến hành triển khai thí nghiệm. Từ đó những em học đc các gì.Giáo viên soạn sẵn các thắc mắc nhằm cứu những em học viên vận dụng các gì đc cảm thấy đc xem để vấn đáp. từ đó hiểu and nắm bài rõ hơn.
Có rất đông phương thức dạy học trực quan and tùy thuộc theo mục đích ta chia những loại ra làm:
Căn cứ theo mức độ tổ chức quan sát ta có thể chia nhỏ ra là quan sát có sự sắp xếp, bố trí của giáo viên hoặc quan sát bỗng nhiên.Căn cứ theo cách thức thức quan sát ta chia làm quan sát gián tiếp and quan sát trực tiếpCăn cứ theo phạm vi quan sát ta chia làm quan sát những khía cạnh and quan sát toàn diện.Căn cứ theo thời hạn ta chia quan sát dài hạn and ngắn hạn.
Xem Ngay: Polyp Túi Mật Là Gì
V. Một Số Lưu Ý Khi Dạy Học Theo Phương Pháp Trực Quan
Những giáo viên khi đưa hình ảnh, phim truyện lên cần lưu ý bảo đảm hướng quan sát cho toàn bộ những học viên.Mỗi loại thiết bị, đồ sử dụng thí nghiệm, video clip trực quan lại thêm phương thức, cách thức thức quan sát thích hợp. Giáo viên phải thăm dò để chỉ ra phương thức phù hợp nhất.Tùy từng mỗi bài học sẽ cần đồ sử dụng trực quan khác nhau. Có các bài học cần video clip, vì thế, những giáo viên cần là người chọn lựa loại thiết bị thích hợp nhằm cứu những em có hứng thú quan sát. Nếu mang tính bài bản, những giáo viên phải thành lập hệ thống loại thiết bị cho trực quan theo từng bài học.Luôn tìm cách thức phát huy tính tích cực của học viên với những đồ sử dụng học trực quan. Những em phải đc sờ, nắm, quan sát kỹ lưỡng.Tuy những đồ sử dụng như bức tranh, phim rất thiết yếu cho mỗi bài học, nhưng tiếng nói, thuyết trình của giáo viên cũng vô cùng quan trọng đặc điểm trong những môn như Địa lý, công nghệ, sinh học ở cấp bậc THPT. Giáo viên phải rèn luyện, cải tiến chuyên môn nghiệp vụ của tôi để thi công rất tốt việc làm của tôi.Tìm cách thức khai thác tối đa kiến thức trong những đồ sử dụng trực quan, phương thức dạy học trực quan ở mầm non khác với tiểu học. Những giáo viên phải tùy thuộc theo trình độ để đặt thắc mắc phù hợp.Những giáo viên cũng cần lưu ý tới những đồ sử dụng trực quan nhỏ dại khi sử dụng với từng học viên, hay trong việc tự học ở nhà. Những giáo viên phải chỉ dẫn kỹ lưỡng cho những em, contact với bố mẹ để bố mẹ cùng thi công and chỉ dẫn những em. Những em cũng phải thăm dò kỹ lưỡng, hoàn thành đầy đủ bài tập, thắc mắc.
Xem Ngay: Bật Mí Phương pháp Sửa Lỗi Unable Lớn Initialize Steam Api Pes 2017
Qua bài viết, những giáo viên, bố mẹ đã hiểu đc lợi ích y hệt như cách thức tiến hình buổi học trực quan hiệu quả. Cũng cần tùy theo trường hợp, cơ sở vật chất từng Vị trí để dùng riêng biệt.
Thể Loại: Chia sẻ trình bày Kiến Thức Cộng Đồng